一、讀了《可貴的沉默》，我們知道是老師不動聲色的教育使同學們懂事了�！秼寢尩馁~單》中的小彼得又是怎樣由不懂事變得懂事的呢？

　　二、快速地讀讀課文，想想是什么使小彼得變得懂事了？（媽媽的賬單）

　　三、對比小彼得的賬單與媽媽的賬單，交流自己的體會。

　　1．大屏幕出示：

　　母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的母親如下款項：

　　取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

　　把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼

　　在花園幫助大人干活20芬尼為在他生病時的護理0芬尼

　　彼得一直是個聽話的孩子10芬尼為他一直有個慈愛的母親0芬尼

　　共計：60芬尼共計：0芬尼

　　2．認真閱讀彼得和母親的賬單，對比一下，有什么不同。引導學生從事由和數額兩個方面進行對比思考。

　　3．你讀懂了媽媽的賬單嗎？為什么都是0芬尼呢？

　　4．小彼得讀懂了媽媽的賬單了嗎？你是從哪些詞句中看出來的？引導細讀體會最后一段，結合插圖，抓住重點詞“躡手躡腳、藏進、小心翼翼”等理解彼得當時的心理活動，并練習有感情地朗讀。

　　四、繼續(xù)布置開展綜合性學習活動，不僅僅回憶、了解父母在生活中對自己的疼愛，還要想想父母對自己的“愛的教育”的事情。

　　1．彼得媽媽對兒子這種潤物無聲的教育可以背稱為“愛的教育”，請大家課下讀一讀亞米契斯的《愛的教育》或搜集有關父母對孩子“愛的教育”的文章讀一讀。

　　2．回憶、了解父母對自己的愛的教育，和同學進行交流。

　　第五課時（細讀感悟《她是我的朋友》）

　　一、談話導入：我們沐浴著父母陽光般無私的愛，感到無比溫暖；而當你感受了朋友之間無私的愛時；一定會被深深地打動，就像《她是我的朋友》中阮恒的舉動一樣，讓我們感動萬分。

　　二、自讀課文，畫出文中打動你的句子，讀一讀，體會體會。

　　三、引導交流：

　　1．出示句一：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　�。�1）這是寫阮恒的什么？（動作）

　�。�2）他為什么舉起來又放下去，又舉起來？心里是怎么想的？思考后填空：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，他想（）。忽然又放下去，他想（），然后又舉起來，他想（）。

　�。�3）匯報，師相機點撥朗讀。

　　2．出示句二：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

　�。�1）“啜泣”是什么意思？

　�。�2）畫出文中所有描寫阮恒哭的句子和表示不同的哭的詞語，想象一下他哭的樣子。

　�。�3）他為什么哭得這么傷心呢？

　�。�4）他是盡情地哭嗎？從哪些句子可以看出？他為什么要抑制自己的哭泣？

　�。�5）多么可愛又多么偉大的小男孩呀，能讀好這幾個自然段嗎？打算怎么讀好？

　　個人練習讀──指名讀──引導評價──個人再讀

　　3．出示句三：醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事都沒有發(fā)生一樣。

　　聯系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下來，讀給大家聽。引導互相評價。

　　四、小結課文。

　　1．討論：為什么用阮恒的話當題目？

　　2．阮恒在擔心自己會死的情況下毅然舉起了手，在極度難過中一動不動地讓針頭插進自己的血管。他為什么要這么做？用書上的一句話回答老師。（她是我的朋友）

　　3．是啊，阮恒的這句話回答了所有的問題。為什么在猶豫不決之后他毅然舉起了手？因為──（生接：她是我的朋友）為什么在輸血的過程中他極力抑制自己的哭泣？也因為──（生接：她是我的朋友）為什么為了小女孩他甘愿犧牲？更因為──（生接：她是我的朋友。）可見，“朋友”這兩個字的分量有多重！

　　五、升華主題。

　　1．學習了阮恒的故事，相信同學們對什么是真正的朋友有了更新的認識，更深刻的理解，那怎樣的人是真正的朋友呢，請同學們用一句話在書上寫下來，指名兩生到黑板上寫。

　　2．生有感情地讀自己寫的話，然后齊讀黑板上的話。

　　3．總結升華：同學們，你們說的多好�。‘斈愕呐笥延龅嚼щy需要幫助時，請別忘了—（生接：她是我的朋友）；當你的朋友遭到挫折需要鼓勵時，請別忘了—（生接：她是我的朋友）；當你的朋友遇到危險需要救助時，請別忘了—（生接：她是我的朋友）；當你的朋友在一切需要你的時候，請伸出你熱情的雙手吧，因為—（生接：她是我的朋友）！