一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，相互合作的能力，讓學(xué)生更好地展示自己這六年來所學(xué)到的技能，從而更加強(qiáng)了熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

　　2.以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：原來生活是如此的豐富多彩；學(xué)習(xí)生活是如此的回味無窮；母校是如此的令人難忘。

　　二、籌備重難點(diǎn)

　　1、主持人的確定。

　　2、各小組上報(bào)的節(jié)目是否能如期出臺(tái)。

　　3、表演道具的落實(shí)。

　　4、每個(gè)節(jié)目之間的串詞要撰寫。

　　三、課前準(zhǔn)備：各個(gè)小組上報(bào)演員名單，表演節(jié)目。

　　四、表演時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教學(xué)思路

　　本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我采用這樣的流程：

　　教學(xué)程序：

　　師導(dǎo)入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)生活即將結(jié)束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，向師友、母校告別。

　　畢業(yè)即將來臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以��?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義，并且在活動(dòng)過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會(huì)課開了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。

　　:古箏獨(dú)奏《將軍令》〈茉莉芬芳〉

　　:薩克斯吹奏《茉莉花》

　　:說笑話 〈說環(huán)�！�

　　、 :相聲（安全）

　　:小組舞 《采蘑菇的小姑娘》

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　　一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。

　　差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個(gè)問題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

　　這一“問”激起千層浪。

　　:“我想把成語接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒。”

　　:“我覺得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好，

　　:”劉家安的古箏獨(dú)奏挺棒的。一開場肯定技?jí)喝悍肌?ldquo;

　　:”我有個(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后，大家快快樂樂結(jié)束這次活動(dòng)。“

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　　孩子們你一言我一語，說得還挺在理。

　　師：”排好了節(jié)目單，還缺少什么？“

　　生：”當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍！“

　　來看看孩子們自己取的題目：

　　生：”瞧我有多棒“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

　　生： ”記住我“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

　　生：”難忘今宵“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

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　　師：”那么，誰來寫晚會(huì)的串詞呢？“

　　五個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。

　　師：”這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來觀摩？“

　　四個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。

　　”這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？“

　　兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。

　　剩下來的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

　　承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。

　　兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

　　一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開展，活動(dòng)非常成功。

　　活動(dòng)之后，他們寫了活動(dòng)體會(huì)。

　　張淑敏：”經(jīng)歷這次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)。“

　　何雪儀：”以后遇到這樣的事情，我會(huì)安排得更有計(jì)劃性。“

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　　教學(xué)反思：

　　面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動(dòng)，是六年來進(jìn)行課改的一個(gè)體現(xiàn)，也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。

　　誰是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，既體驗(yàn)了整個(gè)過程，又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情，找回了自信。其實(shí)，最大的贏家，是孩子們！