教學目標

　　1．學會生字，能借助注釋理解生詞；

　　2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；

　　3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　學習《題西林壁》

　　教學過程

　　一、復習古詩的學習步驟及學習方法

　　學習步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦

　　二、按學習步驟學習《題西林壁》

　　1．初讀感知，讀通讀正確。

　　學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

　　2．了解作者，理解讀題

　　（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。

　　（2）結合注釋理解讀題目的意思

　　3．重點引導學生理解讀句意思

　　補充：激趣導課

　　世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。

　　4．重點引導學生理解詩句意思

　　（1）分組合作學習，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學互相探討。

　�。�2）全班交流

　　在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。

　　5．品讀悟意境

　　（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。[

　　這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？

　�。�2）對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

　　三、品讀詩名，讀書讀意

　　1．反復練習古詩。

　　2．指名朗讀，讀后評價。

　　3．學生齊讀。

　　4．熟讀成誦。