教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。
2.讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13.小猴子下山。教師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2.再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
3.自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
4.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5.抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6.做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1.指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
2.再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？
3.出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4.根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。
5.讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山”把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。
2.能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹底下
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹林圖（有小兔子）
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2.指名分句讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：
電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？
�、谒匆娏耸裁�？
�、鬯窃鯓幼龅模�
4.電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5.結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7.結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1.學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。
2.結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1.學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
2.教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話的意思。
�。�2）出示填空請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。
�。�3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1.自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖
2.教師抓住“只好”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。
4.組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？猴好好會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么嗎？
五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結(jié)合。
1.配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2.采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：
（1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說(shuō)話：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
�。�5）通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.巧記本課8個(gè)生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。
2.正確、規(guī)范地書寫生字及詞語(yǔ)。
3.完成課后練習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握生字的字形及字義。
2.正確、規(guī)范地書寫生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“非”字的筆順。
2.“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）鞏固生字、詞語(yǔ)的讀音。
�。�1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)。
①先出示生字：“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
�、谠俪鍪驹~語(yǔ)：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號(hào)相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
（2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請(qǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。
“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當(dāng)頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書 看電視
“非”：fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常 是非
“著”：zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(zhǎng)在尾巴上。組詞：看著 說(shuō)著
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個(gè)字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜”：guā 很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.學(xué)生在書上空白田格上獨(dú)立寫一個(gè)，寫后想出難寫的字。
4.學(xué)生想出難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長(zhǎng)短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5.教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來(lái)寫。“可”字的筆順是一 可。
6.學(xué)生在書上書寫第二個(gè)空白田格的字。
7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生獨(dú)立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2.完成課后練習(xí)3：用下面的字組詞語(yǔ)。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨(dú)立完成。
�。�3）然后全班進(jìn)行交流。
3.完成課后練習(xí)4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
