教學(xué)目標

　　1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　1.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。

　　2.本課背誦有難度，老師重點指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。

　　2.復(fù)習(xí)要求會認的8個生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？

　　1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。

　　三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　1.在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。

　　3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么？

　　“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

　　“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

　　“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

　　4.出示電腦課件：

　�。�1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

　�。�2）請同學(xué)操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

　　5.學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1.嘗試性朗讀。

　　自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

　　2.老師用問題提示引讀。

　　（1）下雪啦，下雪聽！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

　�。�2）提問；青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，支腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3.分角色朗讀。

　　女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

　　4.全班練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。

　　1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

　　小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉 ），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

　　2.不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

　　六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。

　　七、延伸擴展：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

　　板書：

　　15 雪地里的小畫家

　　小鴨　　　　小雞　　　　　小馬　　　　小狗