教學目標 ：

　　1.學會6個生字，認識9個字。

　　2.讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1.學會6個生字

　　2.讀課文，看插圖，初步了解課文內容。

　　教學難點 ：

　　正確地書寫本課生字。

　　教學過程 ：

　　一、以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣。

　　教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖

　　學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　二、聽課文錄音，初步了解課文內容。

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字

　　2.標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌同學互讀生字和會認字。

　　4.抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

　　5.做猜字游戲進一步鞏固字音。

　　6.在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

　　7.同桌讀課文，相互糾正讀音。

　　8.分段讀課文，大致了解課文內容。

　　四、學習生字

　　1.自己學習生字，識記字形，理解字義。

　　2.在小組內互相說一說，

　　3.指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發(fā)言。

　　吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

　　叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

　　弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

　　面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

　　正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

　　身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。

　　4.抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

　　五、學生書寫作業(yè) ：

　　1.學生自己觀察書中田格的生字。

　　2.在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3.請學生說說在書寫時應注意什么？

　　如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

　　讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

　　4.教師范寫“弟、面、身”3個字。

　　5.學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.同桌同學互相評議并修改！

　　7.在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

　　8.鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

　　9.完成課后練習3，連一連，寫一寫。

　　附：板書設計

　　18 小公雞和小鴨子

　　第二課時

　　教學目標

　　1.看懂每幅圖，理解課文內容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學重點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學難點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

　　教學過程 。

　　一、練習

　　1.抽讀生字和詞語卡片。

　　2.分段朗讀課文。

　　二、看圖了解每幅圖的意思。

　　學生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

　　三、分段精讀課文。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1.指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）

　　2.學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？

　　（二）學習第二自然段

　　1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

　　學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：

　�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

　�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

　　2.電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

　　3.在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子

　　4.指導感情朗讀。

　　（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？

　�。�2）教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　5.學生分角色表演課文內容。

　　如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。

　　（三）學習3、4、5段。

　　1.自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

　　2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

　　3.引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

　　4.教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

　　如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。

　　5.請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

　�。ㄋ模┳约涸僮x課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內說一說，最后指名向大家匯報

　�。�1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

　�。�2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

　　四、教師小結

　　通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

　　附：板書設計

　　探究活動

　　1.看圖講小公雞和小鴨子的故事。

　　2.帶頭飾表演課本劇。

　　小公雞和小鴨子