1.這是一篇略讀課文。內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)交流從哪看出魔鬼的狡猾兇惡和漁夫的智慧。
2.故事通過人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語感。要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。
3.指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
4.可以隨文閱讀《東郭先生和狼》這個(gè)中國(guó)故事，以深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。另外，《一千零一夜》里面收集的故事大多是充滿智慧的正義戰(zhàn)勝邪惡的故事，教師可以在學(xué)生閱讀本文的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要講述幾個(gè)小故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，把學(xué)生的目光引到大量的課外閱讀中，引到讀大量名著中。如果學(xué)生讀過《一千零一夜》，可請(qǐng)學(xué)生講其中最感興趣的故事，開一個(gè)故事會(huì)。
《漁夫的故事》教學(xué)案例（片段）
師：大家都讀了《漁夫的故事》，現(xiàn)在我們來交流一下。漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂�？這也是漁夫急于要弄清楚的。
生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，400年過去了，沒有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰來解救它，就要?dú)⑺勒l。正是因?yàn)闈O夫救了它，所以它才要?dú)⒘藵O夫。
師：看來，這魔鬼還是說話算話的。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財(cái)啦�？墒牵銈兌枷嘈拍Ч淼脑拞幔�
生：我認(rèn)為魔鬼說的話根本就不可信。它說謊成性，當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時(shí)，它不是說剛才是開玩笑的嗎？
生：對(duì)，它說的是謊話。魔鬼自己說，它是個(gè)無惡不作的兇神，那就是說，它凈做壞事，哪會(huì)懂得報(bào)答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì)改變的，當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。
師：殺就殺吧，為什么還要編這個(gè)冠冕堂皇的理由呢？從中我們又看出了什么？
生：看出魔鬼十分狡猾。
師：同學(xué)們，我們?cè)僮⒁庖幌抡n文的第5、6自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會(huì)？
生：從魔鬼的語言可以看出它很狡猾。開始，它以為是所羅門放了它，所以就趕緊說好話。可是，一聽說所羅門已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要?dú)⒘藵O夫。
生：從這里還可以看出，魔鬼是在說謊。要是它說的理由是真的，它出來就該說要?dú)⑺浪_門了，怎么會(huì)求饒呢？
師：多么兇惡、狡猾的魔鬼啊!誰來讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。
生：讀課文中寫魔鬼的謊言。
師：但結(jié)果，我想，結(jié)果肯定是魔鬼無論如何都想不到的──它又回到了那個(gè)小瓶子里，被漁夫扔回大海。我不知道，你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)漁夫？因?yàn)橐婚_始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時(shí)，只得哀嘆自己倒霉了。
生：但是，我覺得漁夫很聰明，他想了一個(gè)很好的計(jì)策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里的，使魔鬼上了當(dāng)。
生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí)，沒有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。
生：我認(rèn)為漁夫有一句話說得好：“我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信。”這句話，是使用了激將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎？我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說不信!這樣一想，它就上當(dāng)了。看，漁夫多么有智慧!
生：我補(bǔ)充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)他收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì)說出更動(dòng)聽的謊言，比如給他財(cái)寶等等，那就會(huì)重新落到魔鬼的手里。
生：漁夫還很自信。我來讀一讀他的話：“它是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制它的妖氣。”沒有這份自信，他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策。
