《九寨溝》是一篇優(yōu)美的導(dǎo)游詞，用說明的方法向我們介紹了九寨溝的地理位置、名稱由來、九寨溝里迷人的風(fēng)光和許多異獸珍禽。

　　第一課時(shí)的教學(xué)，我主要安排了生字詞的教學(xué)、課文的朗讀。

　　在導(dǎo)入中，我抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，講了一個(gè)神話故事：很久很久以前，有一位非常神勇的男神達(dá)戈用風(fēng)云磨練成一塊寶鏡送給心愛的女神，不料魔鬼插足，女神不慎將寶鏡打碎，那碎片降落到人間就變成了夢幻仙境——九寨溝。接下來，通過讓學(xué)生邊聽課文錄音，邊思考問題（九寨溝在什么地方？為什么叫九寨溝？課文介紹了九寨溝里的哪些東西？），讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　在生字詞的教學(xué)中，將生字詞分為兩組，一組是四會生字，另一組是比較難讀的和對理解課文內(nèi)容有幫助的詞語。在四會字的教學(xué)中，把生字分成三組，一組著重講解字音，一組著重剖析字意，一組著重記憶字形。但又不是孤立地進(jìn)行講解，而是進(jìn)行交叉整合。比如“竄”，它是一個(gè)三拼音、平舌音，同時(shí)又容易和常州方言混淆，所以要重點(diǎn)指出它的讀音；它也是一個(gè)形聲字，上面的“穴”字頭形象地表達(dá)出了老鼠竄進(jìn)竄出的樣子，下面的“串”又表達(dá)了它的音，教學(xué)中應(yīng)該把這兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。生字中還有一個(gè)“捷”，學(xué)生容易把筆順寫錯(cuò)，我就進(jìn)行了范寫，讓學(xué)生明確筆順。

　　接下來出示了一些四字詞語，先讓學(xué)生自己讀，并說說理解了哪些詞語，還要求他們把詞語的意思通過讀表達(dá)出來。后來學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，我出示的詞語又可以分成描寫風(fēng)景的和描寫動(dòng)物的，我就趁機(jī)讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的小節(jié)，聰明的學(xué)生馬上會明白這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。

　　把對課文的朗讀貫穿在第一部分的教學(xué)中，并出示填空來檢查學(xué)生的朗讀效果。第二部分的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系就作為課后作業(yè)讓學(xué)生來完成。

　　教后一直在思考第一課時(shí)的課文朗讀的教學(xué)，我的做法一直是利用早讀課指導(dǎo)學(xué)生提前朗讀課文，這種做法有利也有弊。有利的地方是，無形中就帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，也能讓學(xué)生的朗讀水平有一定的提高；弊端就是，學(xué)生對老師的朗讀有一定的依賴性。最重要的一點(diǎn)還是要不斷提高老師自己的朗讀能力，只有自己朗讀好了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。