教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索口算方法。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖 小黑板
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)舊知
口算：60x8= 50x4= 80÷2= 60÷3= 810÷9= 30÷4=
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知）
二。探究新知
1.教學(xué)例1
�。�1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：為了讓我們的校園充滿歡慶，看，學(xué)校買來了什么？（出示掛圖）
師：你從中知道了什么？
生：我知道了學(xué)校買來80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。
師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)問題嗎？
師：誰能把信息和問題完整的說一說？
師：怎樣解決這個(gè)問題呢？
生：用除法計(jì)算，算式是：80÷20
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)信息提問題既把計(jì)算與解決問題緊密聯(lián)系在一起，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)）
�。�2）探索口算方法
師：怎樣算80÷20呢？獨(dú)立思考后小組交流，說給同伴聽聽。（學(xué)生交流）
師：我看有的同學(xué)已經(jīng)說好了，誰愿意給大家說一說？
�。▽W(xué)生可能有以下兩種口算方法：A.因?yàn)?0×4=80所以80÷20=4 B .因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4）
師：同學(xué)們有用乘法算除法的。也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡用哪些方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。
師：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班呢？（4個(gè)）
師：我們一起來檢查一下，看分的對(duì)不對(duì)？
�。í�(dú)立思考怎樣算，讓學(xué)生充分經(jīng)歷口算的過程。同時(shí)通過交流，展示不同的計(jì)算方法，較好體現(xiàn)算法多樣化的新理念）
2.教學(xué)例（2）
�。�1）引出問題：
師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色�？�，學(xué)校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？
生：我們學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？
師：誰會(huì)解決這個(gè)問題？
生：用除法計(jì)算，算式是120÷30
（2）討論口算方法
師：你怎么這么快就算出的呢？
生：……
師：同學(xué)們?cè)趺纯谒愕倪@樣快呢？
生：這一題的口算方法和剛才分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法算。
師：同學(xué)們真善于總結(jié)。
師：讓我們?cè)谝黄饋頇z查，算結(jié)果。
師：在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除法的口算方法。在口算時(shí)可以用自己喜歡的方法來口算。
�。ù死}的教學(xué)教上面例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力）
3.及時(shí)鞏固 小黑板出示口算題
4.估算
（1）探討估算方法
師：同學(xué)們看這里，你知道這幾道題的要求嗎？
生：用估算求商
師：下面每個(gè)同學(xué)任選一題來估算，說給你同伴聽聽。
（2）交流總結(jié)
師：都算完了嗎？我們來交流交流，先說你選的哪一題，再說你的估算方法，誰愿意說說。
師：同學(xué)們說的非常好，誰能把估算的方法概括的說一說？
生：除數(shù)為兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十，整百的數(shù)看成是整十整百的數(shù)
師：大家同意他的意見嗎？
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的）
三。鞏固應(yīng)用
1.完成79頁做一做
2.（練習(xí)十三第一題，第四題）
3.獨(dú)立完成（練習(xí)十三第二，三，五題）
四。全課總結(jié)
今天我們一起參與了學(xué)校的工作，在解決實(shí)際問題中，探索了口算方法�；仡欉@堂課，你有什么收獲？
