教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行計算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題的能力。
教學(xué)重難點：探索口算方法。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教具準備：掛圖 小黑板
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)舊知
口算：60x8= 50x4= 80÷2= 60÷3= 810÷9= 30÷4=
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)讓學(xué)生運用知識的遷移學(xué)習(xí)新知）
二。探究新知
1.教學(xué)例1
�。�1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：為了讓我們的校園充滿歡慶，看，學(xué)校買來了什么？（出示掛圖）
師：你從中知道了什么？
生：我知道了學(xué)校買來80個氣球，每班分20個。
師：你能根據(jù)這些信息提出一個問題嗎？
師：誰能把信息和問題完整的說一說？
師：怎樣解決這個問題呢？
生：用除法計算，算式是：80÷20
（讓學(xué)生根據(jù)信息提問題既把計算與解決問題緊密聯(lián)系在一起，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識）
�。�2）探索口算方法
師：怎樣算80÷20呢？獨立思考后小組交流，說給同伴聽聽。（學(xué)生交流）
師：我看有的同學(xué)已經(jīng)說好了，誰愿意給大家說一說？
（學(xué)生可能有以下兩種口算方法：A.因為20×4=80所以80÷20=4 B .因為8÷2=4所以80÷20=4）
師：同學(xué)們有用乘法算除法的。也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡用哪些方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。
師：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班呢？（4個）
師：我們一起來檢查一下，看分的對不對？
�。í毩⑺伎荚鯓铀�，讓學(xué)生充分經(jīng)歷口算的過程。同時通過交流，展示不同的計算方法，較好體現(xiàn)算法多樣化的新理念）
2.教學(xué)例（2）
�。�1）引出問題：
師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。看，學(xué)校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息？想提出什么問題？
生：我們學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？
師：誰會解決這個問題？
生：用除法計算，算式是120÷30
�。�2）討論口算方法
師：你怎么這么快就算出的呢？
生：……
師：同學(xué)們怎么口算的這樣快呢？
生：這一題的口算方法和剛才分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法算。
師：同學(xué)們真善于總結(jié)。
師：讓我們在一起來檢查，算結(jié)果。
師：在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除法的口算方法。在口算時可以用自己喜歡的方法來口算。
�。ù死}的教學(xué)教上面例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力）
3.及時鞏固 小黑板出示口算題
4.估算
�。�1）探討估算方法
師：同學(xué)們看這里，你知道這幾道題的要求嗎？
生：用估算求商
師：下面每個同學(xué)任選一題來估算，說給你同伴聽聽。
�。�2）交流總結(jié)
師：都算完了嗎？我們來交流交流，先說你選的哪一題，再說你的估算方法，誰愿意說說。
師：同學(xué)們說的非常好，誰能把估算的方法概括的說一說？
生：除數(shù)為兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十，整百的數(shù)看成是整十整百的數(shù)
師：大家同意他的意見嗎？
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的）
三。鞏固應(yīng)用
1.完成79頁做一做
2.（練習(xí)十三第一題，第四題）
3.獨立完成（練習(xí)十三第二，三，五題）
四。全課總結(jié)
今天我們一起參與了學(xué)校的工作，在解決實際問題中，探索了口算方法�；仡欉@堂課，你有什么收獲？
