教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十，以及整萬數(shù)的加減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生推理能力。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減整十整百數(shù)的口算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要教學(xué)整百整十?dāng)?shù)相加、減和整萬數(shù)相加減的口算。口算具有簡便、快速的特點。在教學(xué)中要講清算理，使學(xué)生掌握算法，注意學(xué)生獲取知識的思維過程。

　　教學(xué)例1之前，教材安排了兩個復(fù)習(xí)內(nèi)容，一是兩位數(shù)相加、減及幾百幾十加、減整百或整十?dāng)?shù)的口算，有需要進位或退位相加減的，也有不需要退位的；二是復(fù)習(xí)把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。這些舊知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。

　　例1是教學(xué)幾百幾十相加需要進位的口算，它是在舊知識幾百幾十加上幾十需要進位的基礎(chǔ)上的發(fā)展，第二個加數(shù)的百位上又多了數(shù)字，計算方法可以根據(jù)自己口算的習(xí)慣來確定方法，教學(xué)幾種不同的口算方法。

　　例2是數(shù)學(xué)幾百幾十相減需要退位的，同樣與過去知識緊密相連，教材只給出了一種口算方法，其余留給學(xué)生去思考。這就要求學(xué)生積極動腦，根據(jù)自己的具體情況，怎樣算得快就怎樣算。

　　在例1與例2之后教材安排做一做，是為了鞏固例1與例2兩種類型口算的方法。

　　例3是教學(xué)整萬數(shù)相加減，計算方法與兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算相同，只要把“萬”前面的數(shù)相加減，再添寫一個“萬”字。在這四道口算題中，由易到難，由加到減，先計算兩位數(shù)加一位數(shù)，再計算兩位數(shù)相加。在減法中，先計算兩位數(shù)減一位數(shù)，再計算減兩位數(shù)需要退位的。做一做是為進一步鞏固整萬數(shù)相加減安排的，屬于形成性練習(xí)。

　　教法建議

　　在教學(xué)例1過程中，讓學(xué)生充分地交流探討不同的口算方法，教師參與到學(xué)生的交流中去，了解學(xué)生掌握的不同方法。（可能會有四種方法）對于合理的方法教師要給予充分肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其中方法之一：250+470等于25個十加47個十等于72個十也就等于720，教師可重點講解，幫助其他學(xué)生理解。

　　例2的教學(xué)由于有了例1的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生運用知識遷移的方法，大膽嘗試，說出口算的方法。

　　教學(xué)例3前，先讓學(xué)生將40000和70000改寫成以萬作單位的數(shù)，然后提問：4萬與7萬和起來是多少萬？從而引出例3。這部分知識不難理解，學(xué)生可獨立完成。教師重點提示結(jié)果中不要丟?quot;萬“字。

　　最后可增加一些判斷練習(xí)，例如：17萬+8萬=25萬