教學目的：

　　1、歸納整理“數(shù)的整除”這一單元的有關(guān)概念，使學生理解每個概念，并能夠掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。

　　2、向?qū)W生滲透數(shù)學知識的邏輯性和系統(tǒng)性的觀念。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。

　　教學重點：復(fù)習概念，找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學準備：實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，回憶整理

　　同學們，這節(jié)課我們復(fù)習數(shù)的整除（板書課題：數(shù)的整除   復(fù)習）

　　請大家回憶一下這部分內(nèi)容，你們都學過哪些知識呢？（生答，師板書：整除，能被2、5、3整除的數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)，約數(shù)、倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)因數(shù)。）

　　請同學們繼續(xù)研究這些知識，根據(jù)它們的意義和它們之間的聯(lián)系，能不能用線連起來呢？（教師根據(jù)學生回答的順序，用彩色的粉筆連接相關(guān)的概念）

　　（師指黑板）這樣的整理同學們滿意嗎？（生：不滿意）

　　為什么？（生：太亂了）

　　怎么辦呢？（生：重新整理）

　　這節(jié)課我們就對“數(shù)的整除”這部分知識進行系統(tǒng)的整理，好嗎？（師在課始課題空白處添上“整理”）

　　二、溝通聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)

　　現(xiàn)在小組合作，按照你們自己的想法，根據(jù)概念間的聯(lián)系，把“數(shù)的整除”這部分知識用你喜歡的方式，整理在紙上，比一比，哪組整理得既完整又科學美觀。（生活動，教師巡視參與學生的活動中，可用彩筆勾畫輪廓）

　　下面請各小組選一名代表來展示一下你們的設(shè)計（實物投影儀展示），在展示過程中,要講清楚自己設(shè)計的意圖，其他組進行評議。（學生表達方式有很多集合圖、枝形圖、表格，還有同學借助生活中的具體事物來展示）

　　三、鞏固練習，深化理解

　　1、從下面的幾個概念中任意挑一個說一句話。

　　偶數(shù)  合數(shù)   奇數(shù)   質(zhì)數(shù)

　　2、找出每題中與眾不同的數(shù)，并說明理由

　　42  3   33  15   22

　　2   13  21  31   11

　　3、（1）小明要將一塊長24厘米，寬16厘米的長方形紙剪成同樣大小的正方形，而且沒有剩余，請你猜一猜，正方形的邊長最長是多少厘米？

　�。�2）東站是1路車、4路車和7路車的起點站，1路車每8分鐘發(fā)車一次，4路車每12分鐘發(fā)車一次，7路車每18分鐘發(fā)車一次，這三路車同時發(fā)車后，至少再過多少個分鐘又同時發(fā)車？

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　通過今天這節(jié)課，你學到了哪些新本領(lǐng)？（學生可以從數(shù)學知識掌握方面講，也可以從學習技能方面講）。

　　數(shù)學知識之間是有聯(lián)系的，只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，就能把零亂無序的內(nèi)容形成一個有序的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常好，老師真心希望和你們交個朋友，你們愿意嗎？（生：愿意），那我們留個聯(lián)系方式吧，電話號碼可以嗎？

　　老師的電話號碼是7位數(shù)，每一個數(shù)字的密碼依次 ：

　�。�1）2和3的最小公倍數(shù)

　�。�2）最大的一位數(shù)

　�。�3）最小奇數(shù)的最小質(zhì)數(shù)的和

　�。�4）最小的合數(shù)加1

　　（5）10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)

　�。�6）有約數(shù)2和3的一位數(shù)

　　（7）能被2整除的最大一位數(shù)

　　你知道老師的電話號碼嗎？（6935768）

　　請將你家電話號碼的密碼寫在紙上，讓你的同學猜一猜好嗎？