教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的順序，會(huì)計(jì)算較容易的三步式題．
(二)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，會(huì)按算式的意義讀出算式．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序．
(二)難點(diǎn)：同時(shí)脫式計(jì)算．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算練習(xí)(教師出示口算卡片，指名學(xué)生回答)
48＋36
88÷4
300＋190
75－29
60＋70
21×3
150－90
640÷2
60×8×0
4000÷5
560－80
2．說一說下面各題，先算什么？再算什么？(用投影儀打出)
16×4＋18 (先算乘法，再計(jì)算加法)
=64＋18
=82
69÷3－14
=23－14 (先算除法，再計(jì)算減法)
=9
23＋42÷3
=23＋14 (先算除法，再計(jì)算加法)
=37
教師小結(jié)：在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里，有乘法(或除法)和加減法，都要先算乘法(或除法)再算加減法．以上這一組題，大家做得很好．今天，我們還要研究“混合運(yùn)算”，看誰(shuí)能最快的掌握其中的技巧．(板書課題：混合運(yùn)算)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)例1．(板書例1)
例1：16×4＋6×3．
問：誰(shuí)能按意義讀出算式？(有的同學(xué)讀： 16乘以4加上6乘以3是多少；有的同學(xué)讀：16乘以4的積，加上6乘以 3的積，和是多少)
這兩種讀法，哪種讀法是正確的？(分組討論．第二種讀法正確，讀出了算式的意義)
請(qǐng)同學(xué)們按算式的意義正確讀出算式．(用投影儀依次打出)
9×4＋7×3 28÷4＋36÷9
18×2－5×6 45÷3－42÷7
588÷7－29×2 96÷6＋45×9
剛才，你們能夠按意義讀出算式，那么，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么？再算什么？(全班同學(xué) 動(dòng)筆試做：16×4＋6×3，請(qǐng)一、二名同學(xué)到黑板上板演)
一般來講，大部分學(xué)生會(huì)這樣做：
16×4＋6×3
=64＋6×3
=64＋18
=82
老師指著黑板上的算式講：這題的計(jì)算結(jié)果是正確的，但在計(jì)算過程中，哪一步可以省略？(小組討論．老師引導(dǎo)學(xué)生從算式的意義入手去考慮)
師生共同總結(jié)出：由于題目是求兩個(gè)乘積的和，要算出兩個(gè)積之后，才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式計(jì)算．
這個(gè)算式應(yīng)該這樣寫：
16×4＋6×3
=64＋18
=82
2．學(xué)生試做下面各題：
(1)把上題中“＋”改為“－”應(yīng)該怎么做？(全班筆算，老師巡視)
16×4－6×3
=64－18
=46
(2)把“×”都改為“÷”，又該怎樣計(jì)算？(先口述做題方法，再動(dòng)筆計(jì)算出來)
16÷4＋6÷3
=4＋2
=6
16÷4－6÷3
=4－2
=2
老師啟發(fā)：觀察上面4個(gè)算式，進(jìn)行比較，想一想，在什么情況下，兩步可以同時(shí)脫式計(jì)算．(求兩個(gè)積的和或差，兩個(gè)商的和或差時(shí)，可以把乘法，除法運(yùn)算同時(shí)脫式計(jì)算)
(三)鞏固反饋
1．下面兩道題，哪一道可以同時(shí)脫式計(jì)算？
(1)16×4－6÷3
(2)16×4－6＋3
2．按照各圖指定的運(yùn)算順序，在□里填上得數(shù)．
3．找出下面各題的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)題改正．
(1)196－6×8－8
=196－6×0
=196－0
=196
這道題是運(yùn)算順序錯(cuò)，應(yīng)該先算乘法：6×8，然后，再按運(yùn)算順序計(jì)算．正確計(jì)算是下面的做法．
196－6×8－8
=196－48－8
