六年級(jí)第二學(xué)期有篇課文《彭德懷和他的大黑騾子》，講的是彭德懷帶領(lǐng)紅軍過(guò)草地，途中什么東西也沒(méi)有吃，最后彭德懷忍痛殺他的“坐騎”———大黑騾子。就這么個(gè)故事，老師要求學(xué)生在課堂上復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的方式“自定”。幾分鐘后，語(yǔ)文老師李玲看到的答案精彩紛呈：有的學(xué)生采用連環(huán)畫的形式，彭德懷和大黑騾子畫得栩栩如生，細(xì)節(jié)里表現(xiàn)出彭大將軍的“兒女情長(zhǎng)”；有的采用漫畫的形式，俏皮有趣；有的采用詩(shī)歌的形式，情深意切……不拘一格的答案將課文中深刻的人物思想感情表現(xiàn)了出來(lái)，老師看后心花怒放！

　　以前，老師在黑板上統(tǒng)一布置題目，學(xué)生交上千篇一律的答案。如今，這種情形不見(jiàn)了。作業(yè)答什么？圍繞主題自己定，學(xué)生可以畫自己喜歡的畫，貼上自己喜歡的卡通頭像，還可以把心里話向老師傾訴……

　　李玲老師告訴記者，最近，她在教學(xué)生“關(guān)懷備至”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，要求學(xué)生寫出自己對(duì)一種情感的體驗(yàn)。結(jié)果，一段時(shí)間來(lái)，她在課堂作業(yè)本上收到許多關(guān)心的話語(yǔ)。有的說(shuō)天氣降溫了，老師可要添加衣服；有的問(wèn)老師上課前是否吃了早餐；有的請(qǐng)老師注意保護(hù)嗓子。這些話語(yǔ)還真讓李老師感到學(xué)生“關(guān)懷備至”。

　　“沒(méi)有規(guī)定動(dòng)作，全是自選動(dòng)作。”校長(zhǎng)萬(wàn)代紅介紹，每課教完后，要求學(xué)生圍繞課文完成作業(yè)中任選五項(xiàng)。這些作業(yè)有：生字傳真機(jī)（看拼音寫漢字）、大腦街舞、明星車站（名人名言）、抄抄寫寫大市場(chǎng)、記憶金頭腦（默寫）、考考你、猜猜猜等等。記者隨手翻看了幾本六年級(jí)學(xué)生的課堂作業(yè)本，本本妙趣橫生。六(2)班營(yíng)煊的作業(yè)本上有生詞對(duì)對(duì)碰、成語(yǔ)直通車、課文過(guò)關(guān)島、自測(cè)串串燒；另一位同學(xué)則在作業(yè)中設(shè)立了生字傳真機(jī)、詞語(yǔ)擴(kuò)容器（組詞）、篇章解剖室(分段)等欄目。這些新穎的欄目旁邊，配有花花綠綠的插圖和解說(shuō)，有的是學(xué)生們自己畫的，也有的是買來(lái)的貼畫。林湘同學(xué)在作業(yè)中借用動(dòng)畫片里人物，設(shè)立了小熊維尼專版、小櫻專版，一張張圖片活潑可愛(ài)，顯得生機(jī)勃勃。記者對(duì)這些作業(yè)本愛(ài)不釋手，一群學(xué)生圍上來(lái)嘰嘰喳喳。六年級(jí)的歐文同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在大家可愛(ài)寫作業(yè)了，因?yàn)樵趺磳懭�是自己定，做完了還要比一比高低！

　　課堂作業(yè)本成了師生交流的平臺(tái)。課堂作業(yè)改革以后，經(jīng)常有學(xué)生在作業(yè)后留言說(shuō)：“老師，我最近很煩”、“老師，某某同學(xué)對(duì)我不好”、“老師，我不想和某某同學(xué)坐一起了”，對(duì)這些，老師都仔細(xì)詢問(wèn)和勸解，解開學(xué)生心頭的疙瘩。

　　御道街小學(xué)是南京市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。校長(zhǎng)萬(wàn)代紅說(shuō)，以前一提到綜合練習(xí)類的作業(yè)，學(xué)生就皺眉厭倦�，F(xiàn)在作業(yè)做什么學(xué)生自己定，這充分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。既提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，鞏固和積累了知識(shí)，又開辟了老師了解學(xué)生的一個(gè)有效途徑，起到一石多鳥的作用。