《滴水穿石的啟示》在第一自然段中寫到：“在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光潤(rùn)圓滑的小洞。這個(gè)小洞是怎樣形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”這段文字的旁邊還配了一幅圖。作者由滴水穿石的現(xiàn)象和滴水穿石形成的過程，想到了如果我們也能像水滴那樣，具有目標(biāo)專一、持之以恒的精神，就能做成自己想做的任何事情。在通過正反事例的論述后，作者最后說道：“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
可見，滴水穿石的啟示源于太極洞內(nèi)的“滴水穿石”的奇觀，因此，幫助學(xué)生真切地感受這一自然奇觀，對(duì)于學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示是非常重要的。滴水穿石奇觀的形成是由于水滴的幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年地“接連不斷……鍥而不舍……日雕月琢……”因此感受水滴的接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢，比看那塊奇石重要的多，所以只看“滴水穿石”的圖文資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�？晌覀儫o法親身到達(dá)廣德太極洞，不能真切感受水滴是怎樣一滴一滴地接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢的，那怎樣才能真實(shí)地再現(xiàn)太極洞內(nèi)“滴水穿石”的奇觀呢?
在制作這篇課文的PowerPoint教學(xué)課件時(shí)，我在網(wǎng)上搜索到了許多關(guān)于廣德太極洞的圖文資料，還有一部免費(fèi)電影�？上У氖菍�(duì)滴水穿石這一奇觀的介紹，網(wǎng)上多為文字?jǐn)⑹�，圖片只有一兩張，即使在電影中，“滴水穿石”也只有三四秒的一個(gè)很短的鏡頭，且沒有滴水的聲音，有的只是解說員的一句過渡語(yǔ)：“俗話說，滴水可以穿石，這話是千真萬(wàn)確的。在這里不僅可以看到滴水穿石，還可以看到滴水成塔的奇觀。成塔和穿石一樣慢得驚人，據(jù)科學(xué)推算，要10萬(wàn)年才能長(zhǎng)1厘米。”顯然這樣的圖文資料是沒有多少的利用價(jià)值的，電影中的短鏡頭雖然能幫助學(xué)生比課文中的圖片更具體更形象地感受的到一點(diǎn)“滴水穿石”的現(xiàn)象，但由于缺少最關(guān)鍵的滴水聲，即使把這一電影片段截取下來，也無法達(dá)到所期望的效果。怎么辦？
習(xí)慣中，我進(jìn)入了學(xué)校網(wǎng)站上的“電子備課”，接著是一陣細(xì)心地搜索，可是結(jié)果未能如愿。再到google，又是一番順藤摸瓜，上下求索，最后還是一無所獲。怎么辦？怎么辦？苦思冥想中，我突然想起了我的電腦中的“課件素材”，說不定那里會(huì)有滴水的聲音。在滿懷期待中，我突然一陣狂喜，我看到了“水聲音效”。在20個(gè)滴水聲中，我仔細(xì)辨識(shí)，初選出三個(gè)音效，這三個(gè)音效，哪一個(gè)更接近水滴滴進(jìn)小洞里的聲音呢？我在碗里放了半碗水，然后讓水滴滴進(jìn)碗里。經(jīng)過對(duì)照，我終于選定了其中一個(gè)音效。
可是，在制作PowerPoint時(shí)，我突然意識(shí)到選中的水聲音效只有一次滴水的聲音，無法再現(xiàn)“接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢”，怎么辦？經(jīng)過一番摸索，又搞了一個(gè)連續(xù)播放，試播下來，那滴水的聲音就像是打機(jī)關(guān)槍似的，這可咋行？又試了幾次，水聲依舊。怎么辦？萬(wàn)般無奈，只能暫時(shí)作罷。
第二天，看到有老師在用“愛國(guó)者”，我忽然想到了“愛國(guó)者”有錄音功能，心中一陣欣喜，問題可以解決了！錄音時(shí)，我用鼠標(biāo)接連不斷地點(diǎn)擊PowerPoint上的小喇叭（水滴聲），鍥而不舍、日雕月琢的滴水聲就出來了，試驗(yàn)成功了！我用毛毯蓋住鼠標(biāo)，不讓它發(fā)出聲音，打開mp3的錄音開關(guān)，開始錄制由我制造的“滴水穿石”的滴水聲。斜躺在沙發(fā)上，聽著那有節(jié)奏的“目標(biāo)專一、持之以恒”的滴水聲，太極洞里的“滴水穿石”的奇觀已然就在我的眼前。
上課了，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了太極洞，感悟著滴水穿石的現(xiàn)象和成因：“看著這塊奇石，你想到了哪些詞語(yǔ)？”學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)描述著滴水穿石的現(xiàn)象——狀如臥兔、光潤(rùn)圓滑；“這時(shí)，我們聽到了一種聲音，這是什么聲音？聽著這樣的滴水聲，你又想到了哪些詞語(yǔ)?”學(xué)生在一滴一滴的鏗鏘有力的滴水聲中描述著滴水的聲音——接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢；“當(dāng)作者看著這塊石頭，聽著這樣的滴水聲的時(shí)候，他想到了什么？”學(xué)生表達(dá)出了他們的感悟和發(fā)現(xiàn)——水滴具有目標(biāo)專一、持之以恒的精神——我們?nèi)绻材芟袼文菢樱蜎]有什么事做不成了——這正是課文第二自然段的內(nèi)容。
《滴水穿石的啟示》第二課時(shí)開始的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”，學(xué)生不僅僅是看到了“滴水穿石”這一奇觀，復(fù)習(xí)了幾個(gè)詞語(yǔ)，積累了幾個(gè)詞語(yǔ)，而且是在圖片和水聲的啟示下，同作者一起經(jīng)歷了觀察、感悟、思考和發(fā)現(xiàn)的過程——這才是課堂上最重要的東西��！
