列寧說過：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。”小學(xué)語文教材，具有豐富的思想內(nèi)容，每篇文章都寄托著作者的思想感情，對(duì)文章的理解則離不開思想感情的體會(huì)。通過上〈第一場雪〉這篇課文，評(píng)委和老師們給我的真摯點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺，對(duì)列寧的這句蘊(yùn)涵著深刻哲理的話有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，〈第一場雪〉是一篇情和景皆美的文章，字里行間流露出了作者對(duì)這場雪的喜愛和贊美。因此，作為執(zhí)教者本身，對(duì)文章的情感認(rèn)識(shí)顯得尤為重要。本以為，自己從小是看著白雪皚皚的雪的世界長大的，對(duì)雪的情感一定能較好地影響和感染學(xué)生，讓孩子們與我同樂、同感。課后，事與愿違，我的情感并沒能很好地調(diào)動(dòng)孩子們，在此，我想說說讓我體會(huì)最深的地方：

　　勤學(xué)習(xí)，為教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　在學(xué)校讀書時(shí)，我很喜歡看書，一有空，我都喜歡翻翻各種類型的書籍，但參加工作后，看書的機(jī)會(huì)卻少了許多，有時(shí)總在為自己找各種理由：什么太忙啦！明天再看啦！……其實(shí)，時(shí)間是需要靠擠的，你越擠，它就越有。同時(shí)，語文上，有一個(gè)大語文的教學(xué)觀。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們要樹立一個(gè)“大學(xué)習(xí)”的概念，即廣泛的學(xué)習(xí)。俗話說“處處留心皆學(xué)問。”書本是我們的老師，實(shí)踐是我們的老師，學(xué)生是我們的老師，同事是我們的老師，自然萬物是我們的老師。把自己融入教育，融入社會(huì)，融入自然，融入人性，你在其中學(xué)習(xí)，會(huì)有：“如魚得水，自由遨游”的暢快。記得《第一場雪》上課結(jié)束后，唐校長真誠地對(duì)我說：“從這節(jié)課也看出了你的語文功底的缺陷”。是啊，倘若我能一如既往地像讀書時(shí)那樣愛書，也許上課時(shí)，老師的語言就會(huì)更具魅力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就會(huì)顯得更生動(dòng)活潑。如本節(jié)課上，假如老師能用富有情趣的語言，用自己對(duì)雪的印象去影響、感染學(xué)生，激發(fā)起他們對(duì)雪的愛，讓他們有如臨其境的感覺，那么，他們的讀書一定會(huì)給人以美感。因此，我決定以后每個(gè)月看一本書，堅(jiān)持記教育筆記，養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，可長可短。同時(shí)，多聽聽其他老師的課，吸取別人的長處，不是為了什么，只是為自己的教學(xué)積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的教學(xué)。讓學(xué)習(xí)為我的思索帶來活力，讓我活得有滋有味。

　　課后我就在想，課堂上及時(shí)的調(diào)節(jié)是很有必要的，如教學(xué)本課時(shí)，孩子在愉悅的氛圍中感受著第一場雪，欣賞著紛飛的雪花，在欣賞中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題正是孩子們探索活動(dòng)的源泉。倘若這節(jié)課上，我能較好地引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞，自讀自悟，體會(huì)情感，再以情帶讀，不僅有利于學(xué)生對(duì)語言文字的理解掌握，而且有利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)、正確的信念、正確的道德的形成。