課題：特殊的葬禮（蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第18課）
教材分析：
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保_、流利、有感情地朗讀課文。
２．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。
３．指導(dǎo)學(xué)生想象即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及
游人的感觸，并進行描述。
�。矗龑�(dǎo)學(xué)生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學(xué)生的情感，認識人類保護生態(tài)，保護自然環(huán)境的意義。
教學(xué)重難點：
借助畫面，通過想象，指導(dǎo)學(xué)生對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感觸進行描述。
教學(xué)準備：
�。�1）制作課件：課件一：咆哮而下、滔滔不絕的塞特凱達斯瀑布；課件二：新聞兩則（“母親河”越來越臟了；我國北方受到沙塵暴的襲擊。）
（2）課前布置學(xué)生搜集反映破壞環(huán)境、破壞生態(tài)平衡給人類造成嚴重后果的事例。
教學(xué)過程：
一、抓住“悲劇”，引導(dǎo)整體感知：
�。�.回顧課文內(nèi)容，說說這個“特殊的葬禮”特殊在哪兒。
2.布置學(xué)生自讀第8自然段。邊讀邊思考：在演說中，總統(tǒng)把瀑布的枯竭消失稱作了什么？（悲�。�
3.提問：從哪里看出塞特凱達斯瀑布的枯竭消失是一種悲劇呢？
出示自學(xué)要求：
�。�1）選擇自己喜歡的方式朗讀課文2—6自然段。
�。�2）邊讀邊思考：從哪里看出塞特凱達斯瀑布的枯竭消失是一種悲劇？在有關(guān)詞句上做上記號。
4.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
�。鄞谁h(huán)節(jié)一改按文章順序進行教學(xué)的模式，抓住文章結(jié)尾處“悲劇”這一關(guān)鍵詞為切入口，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，在自主學(xué)習(xí)的過程中接觸文本、體會思考，感知內(nèi)容、領(lǐng)會中心。］
二、圍繞“悲劇”，指導(dǎo)誦讀感悟：
1.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機指導(dǎo)點撥。[
預(yù)設(shè)重點：
�、懦鍪揪涠危�“塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流
量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下
滔滔不絕，一瀉千里。”
①在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上播放視頻畫面：咆哮而
下、滔滔不絕、雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布。
�。▽W(xué)生欣賞感受）
�、诮涣鳎耗憧吹搅耸裁�？聽到了什么？
通過學(xué)生的描述概括出“雄偉壯觀”,引出并
理解詞語“流連忘返”。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)瀑布當(dāng)年的氣勢。
�、苄〗Y(jié)：如此雄偉壯觀的景象幾年后卻枯竭消
亡，鮮明的對比讓我們看到瀑布最后的命運
是如此的悲慘。
�、疲鍪揪涠�:“它在群山之中無奈地低下了頭，
像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的
消亡。”
①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)初瀑布雄偉壯觀的景象談
自己的感受，在對比中體會這是自然界的一
個悲劇。
相機理解“生命垂危”“奄奄一息”，指導(dǎo)讀
好詞語。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生在教師的感情朗讀中，想象塞特凱
達斯瀑布如今的景象，并在學(xué)習(xí)小組中進行描述。
�、壑该麑W(xué)生描述，進行指導(dǎo)與點評。
④創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游客，看到這樣的景象
會想些什么？說些什么？（讓學(xué)生在想象說話中體會人們面對這一悲慘的現(xiàn)狀時的內(nèi)心感受）
�、劢處熜〗Y(jié)：瀑布失去了雄偉的身姿，磅礴的
氣勢，人類也失去了歡樂。這是瀑布的悲哀，也是人類的悲哀。
⑶．出示句段:“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。
瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失，大瀑布的因此逐年減少。”
�、僭趯W(xué)生交流感想的基礎(chǔ)上，理解“毫無節(jié)制”“不辭而別”，并感情朗讀。
②教師小結(jié)：正是人們對大自然的肆意破壞，才使雄偉壯觀的景觀與我們不辭而別。這是大自然的悲劇，更是我們?nèi)祟惖谋瘎 ?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情景，
�、胚^渡：看到這令人悲哀的一幕，總統(tǒng)滿懷深情地對人們發(fā)出了號召。他在葬禮上怎么說的呢？讓我們也像菲格雷特總統(tǒng)一樣，深情地進行一次演說。（相機理解“號召”一詞的意思）
⑵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行準備。[
⑶指名學(xué)生進行簡短的演說。師生從語言的流暢、表達的清晰、號召力等方面進行評議。
�、雀星槔首x課文最后一段。
�。邸墩Z文課程標(biāo)準》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語言實踐，就是引導(dǎo)學(xué)生生動地感悟語言、積累語言和運用語言。在學(xué)生交流感悟的這個重點環(huán)節(jié)中所設(shè)計的感情誦讀、想象描述、嘗試演講都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，提供了語言實踐的機會，扎實有效地提高了語文能力。］
三、拓展延伸，深化文章主旨：
1.過渡：塞特凱達斯瀑布的枯竭消失是令人心痛得一個悲劇。然而在近幾十年中，這種人為破壞自然生態(tài)而導(dǎo)致的悲劇時時在我們身邊發(fā)生。
2．展示課件2，讓學(xué)生自由地讀一讀，議一議。
文字資料一：3月17日，首次向社會公布的《長
江水資源質(zhì)量公報》顯示，由于工礦企業(yè)廢水及城鎮(zhèn)生活污水的排放量逐年增加，長江流域內(nèi)水體污染嚴重，被我們稱為“母親河”的長江越來越臟了。
文字資料二：新華社北京3月20日電：從3月
18日傍晚到19日，我國北方大部分地區(qū)自西向
東經(jīng)歷了20世紀90年代以來最強的一次沙塵暴。干旱大風(fēng)、植被破壞、沙化土地不斷擴展導(dǎo)致了沙塵暴的發(fā)生。沙塵暴可能誘發(fā)過敏性疾病、流行病及傳染病。專家形象地說：一次特強俄沙塵暴造成的災(zāi)害損失不亞于中等強度的地震。
3.提問：在我們的生活中，類似的悲劇還有嗎？讓學(xué)生說說課外了解到的事例。
4.看了新聞，聽了那么多讓人震驚的事情，你有什么想法？
(引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受、想法)
５、布置作業(yè)：在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，當(dāng)一回巴西總統(tǒng)，為這個特殊的葬禮寫一份演講稿。
［應(yīng)該是開放的、生活化的。在理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注生活中相關(guān)的、類似的情景，充分地喚起學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生表達的愿望，使其深入地領(lǐng)悟了文章的主旨。這一環(huán)節(jié)使語言與情感有機地結(jié)合起來，很好地實現(xiàn)了知識與情意的雙重目標(biāo)。］
板書設(shè)計：
塞特凱達斯瀑布
流量最大逐漸枯竭
用水無節(jié)制
森林亂砍伐
