[教學設計理念]：

　　閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創(chuàng)設適合于本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發(fā)學生的想象能力、讓學生體會不同情景下角色的轉換及心情的變化，體會大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學與課外延伸融為一體，從而從小樹立孩子們的科學探究精神。

　　[教學目標]：

　　（一）知識目標：1、學會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個字，會認“藍、像、抬、尾、根、伸、朝、撲”8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　�。ǘ�）情感目標：通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，引導學生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。

　　[教學重難點]：

　　認識“藍”等8個生字，學會“玩”等8個生字。充分運用課件展示，重點讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語句，通過朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生豐富的想象能力。

　　[教學方法]：1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的重難點，幫助學生加深對課文理解的作用。

　　2、通過朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感，給學生營造豐富的想象空間。

　　教學預案：

　　一、欣賞激趣，引入新課

　　1、蔚藍的天空，白云朵朵飄，當白云飄過頭頂時候，誰細細欣賞過他們？是什么樣的？

　　2、一對兔兄弟的可有發(fā)現(xiàn)呢？讓我們坐在松軟的草地上看看藍天、白云吧。讀課題

　　二、初讀課文，掃除生字障礙

　　1、自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、生字卡片認讀

　　3、指名讀，讓我們來聽聽課文吧。學在書上圈出生字并標出自然段。兔兄弟看到了什么？

　　三、創(chuàng)設情境，深化領悟

　　（一）學習1-2段

　　1、“我們來瞧瞧可愛的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么？”請學生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。

　　指導朗讀--兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”請學生用高興、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話，其余學生評一評他讀的怎么樣？

　　2、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答？你來瞧一瞧覺得像嗎？哪兒像？”引導學生讀課文后回答老師提問。高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑

　　3、分角色兔兄弟的對話。在學生的朗讀中，白云發(fā)生了變化

　　4、白云還變成了什么樣子，我們下節(jié)課再學

　　四、識字寫字

　　1、認讀“玩、弟、真、巴”

　　2、自由識記、組詞

　　3、描紅、評價