教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)默讀要求。

　　不動(dòng)唇、不指讀。

　　二、繼續(xù)講析課文

　　1．“開(kāi)國(guó)大典”主要議程有幾項(xiàng)？文章是如何凈大典的議程與群眾場(chǎng)面結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？

　�。�1）讓學(xué)生排出大典議程。

　　（2）讓學(xué)生理解群眾場(chǎng)面的描寫(xiě)與典禮議程結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的好處。

　�。�3）重點(diǎn)分析幾個(gè)注釋。

　　白山、黑水、大河——地點(diǎn)注釋，以此表明莊嚴(yán)的宣告?zhèn)鞅槿�中�?guó)。體會(huì)有關(guān)的四句排比句。

　　徐徐、瞻仰——詞義注釋，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。

　　54門(mén)大炮、28響——特殊含義注釋，以表明莊嚴(yán)隆重的氣氛和非同尋常的慶典。

　　2．借助注釋，加深理解課文。

　　注釋①中寫(xiě)到開(kāi)國(guó)大典是隆重的，規(guī)模巨大的，作者是如何表達(dá)這一意思的？

　�。�1）下午三點(diǎn)正，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣陣排山倒海的掌聲。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？

　　（2）正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。“奮斗”能否改為“出生”？

　�。�3）30萬(wàn)人脫帽肅立，抬起頭，瞻仰著五星紅旗。“肅立”能否改為“站立”，“瞻仰”能否改為“望著”？

　　分小組討論，討論完后，齊讀以上三句，加深體會(huì)。

　　3．為什么課文寫(xiě)了典禮順序后又寫(xiě)群眾情緒？

　　組織學(xué)生朗讀典禮議程部分及寫(xiě)群眾情緒的部分。得出結(jié)論：寫(xiě)群眾情緒是為了突出慶典的莊嚴(yán)、隆重、規(guī)模巨大的盛況。（緊扣注釋①）

　　4．課堂練習(xí)：讓學(xué)生再次默讀第二自然段（兩分鐘），要求學(xué)生合上書(shū)后畫(huà)出天安門(mén)廣場(chǎng)的簡(jiǎn)明的平面圖。在檢查學(xué)生所畫(huà)的平面圖時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)畫(huà)錯(cuò)往往是因?yàn)樽x得不仔細(xì)，理解不正確而造成的，評(píng)講訂正時(shí)要緊密地結(jié)合閱讀。

　　四、總結(jié)

　　1．課文內(nèi)容的總結(jié)：本文生動(dòng)描寫(xiě)了新中國(guó)誕生時(shí)開(kāi)國(guó)大典莊嚴(yán)、隆重和熱烈的情景，表現(xiàn)了新中國(guó)誕生的偉大意義，反映了全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。

　　2．從單元教學(xué)要求角度去總結(jié)：

　　（1）注釋的分類(lèi)：解題、生字注音釋義、專用名稱術(shù)語(yǔ)解、人名地名解、組織機(jī)構(gòu)解等。

　�。�2）運(yùn)用注釋閱讀的好處：容易理解文章內(nèi)容。

　　五、完成課后練習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)默讀的習(xí)慣。[

　　2．正確理解詞語(yǔ)的含義，進(jìn)一步體會(huì)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)文章表情達(dá)意的作用。

　　3．培養(yǎng)熱愛(ài)新中國(guó)，珍惜新生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)默讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)文章表情達(dá)意的作用。