課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、文章重點語句的課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、請同學(xué)們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當(dāng)時的心情和感受。
2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關(guān)系。（從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學(xué)生字。
2、學(xué)生自由讀課文，找出要求會認(rèn)的6個生字和要求會寫的14個生字。讀
一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進(jìn)行交流。
3、匯報交流識字成果。
4、教師出示詞語卡片幫助學(xué)生鞏固識字成果。
糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇嚴(yán)厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒把握謹(jǐn)慎極端
5、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事？這個故事可以分為幾部分來理解？現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。
2、學(xué)生默讀課文。（教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。）
3、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
�。蹚恼w入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］
4、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（
即把課文分成童年的故事和后來的認(rèn)識兩部分來理解。）
四、精讀課文，朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內(nèi)容。
1、默讀課文。讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評價的？我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子。
�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。）[
2、匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴(yán)厲的語氣；“我”的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、為什么面對“我”童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。
板書設(shè)計：
19“精彩極了”和“糟糕透了”
精彩——糟糕
童年母親：精彩極了
父親：糟糕透了
幾年以后
成年
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、睆�(fù)習(xí)新詞。
�、不仡櫿n文內(nèi)容，當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣的評價。
二、以讀悟情，體會情感
精讀“我”后來的認(rèn)識這部分內(nèi)容：
1、過渡：我”在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦
用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。
2、默讀課文：思考自己提出的不懂或感興趣的問題。（比如：“我”為什么越來越體會到兒時是“多么幸運？”）
3、匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點詞、句，深刻理解巴迪成功的原因――正確理解父母的愛意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。
重點引導(dǎo)學(xué)生重點體會以下句子的深刻含義：
（1）我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
�。�2）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人提醒你：“小心。注意、總結(jié)、提高。”
�。�3）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。（通過對重點詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵，父親的嚴(yán)格要求都是愛。）
4、總結(jié)提升：母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。
5、分角色朗讀全文。
三、拓展延伸
1、說說自己喜歡哪種評價，說出自己的真實想法，并談?wù)勛约憾加杏龅侥男┻@樣的評價，當(dāng)時有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認(rèn)識的？
2、聯(lián)系自己的感受寫想一想自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？寫下來。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對父母的愛。
板書設(shè)計
19“精彩極了”和“糟糕透了”
母親：鼓勵、贊揚滿懷信心地前進(jìn)
愛
父親：警告、教育不被一時的成功沖昏頭腦
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重點：
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)難點：
對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。
