【預(yù)設(shè)流程】

　　一、感受桂花雨迷人的香

　　1.同學(xué)們，我們說(shuō)童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么？

　　2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。

　　3.讀完了，你想跟老師說(shuō)點(diǎn)什么？

　　4.初讀課文，交流讀書體會(huì)。

　　5.那你們見(jiàn)過(guò)桂花樹(shù)嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花樹(shù)呢？

　　6．是呀，桂花樹(shù)的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子。開(kāi)花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能見(jiàn)到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？

　　7.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？

　　8.感悟：

　�。�1）“可是桂花的香氣，太迷人了。”

　�。�2）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”

　�。�3）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

　�。ɡ首x指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——）

　�。�4）誰(shuí)來(lái)讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。（指名讀）讀著讀著，這個(gè)浸字變了——

　　每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。

　　讓我們一起陶醉一下（齊讀）。

　　9.老師有幸在課余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：

　　“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”讀到這里，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈？

　　是呀！正是“桂子花開(kāi)香十里”讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀�。ò鍟�：桂子花開(kāi)香十里）

　　二、享受“搖花樂(lè)”和“花雨美”

　　但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？

　　你認(rèn)為更重要的是什么？出示：

　　于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　文中哪些句子具體描寫了搖花樂(lè)和桂花雨？出示：

　　這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨��！”

　　1.是呀！這就是搖花的樂(lè)趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導(dǎo)

　　2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂(lè)，桂花雨的美麗。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。師配樂(lè)范讀：

　　這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著：“��！真像下雨，好香的雨��！”

　　3.聽(tīng)著聽(tīng)著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？

　　4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上……同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請(qǐng)趕緊寫下來(lái)吧！

　　5.寫作反饋。（板書：枝搖花落樂(lè)心頭。）

　　6.作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂(lè)的笑聲之中了，已深深地浸潤(rùn)在童年美好的回憶之中了！其實(shí)，當(dāng)時(shí)作者的父母親也都在場(chǎng)，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時(shí)詩(shī)性大發(fā)，作詩(shī)一首，想讀嗎？

　　細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，

　　競(jìng)收桂子慶豐年。

　　兒童解得搖花樂(lè)，

　　花雨繽紛入夢(mèng)甜。

　　是呀！桂花雨中有我多少歡樂(lè)的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會(huì)說(shuō)“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”（出示）（板書：魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨）

　　三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷

　　桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們?cè)偕钊氲刈x讀課文最后第二自然段。

　　1.我念中學(xué)的時(shí)候……可是，母親卻說(shuō)……出示母親的話：

　　可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

　　母親說(shuō)什么？

　　2.難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解母親嗎？

　　3.其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！

　　4.反饋。

　　5.是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說(shuō)……我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說(shuō)……（指導(dǎo)朗讀母親的話）。

　　6.母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）

　　7.桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？讀“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”你們讀出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。這桂花讓我……（板書：恍如重返故里游）[

　　四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界

　　1.許多年過(guò)去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開(kāi)了母親，早已遠(yuǎn)離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問(wèn)她為什么，她說(shuō)了這樣一段話……“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛(ài)寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。”（師讀幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來(lái)琦君寫“桂花雨”，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀！

　　2.感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。讓我們就用這四句話把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？

　　桂花雨

　　桂子花開(kāi)香十里，

　　枝搖花落樂(lè)心頭。

　　魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨，

　　恍如重返故里游。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)學(xué)生與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間充滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。