兒歌的功能：是拼音教學與閱讀教學的初步結合。為了復習鞏固漢語拼音，發(fā)展語言、積累語言，增強拼音學習的趣味性。

　　要求：

　　拼一拼學過的音節(jié)──鞏固音節(jié)（利用兒歌學好本課的音節(jié)是兒歌教學的重點）；

　　借助音節(jié)讀一讀漢字──體會拼音幫助識字的功能；

　　認一認其中要求會認的字──及早識字；

　　跟著老師讀一讀兒歌──積累語言。

　　方法：首先讓所有學生找出標紅的音節(jié)，自拼自讀；找到其他自己會讀的音節(jié)，自拼自讀。然后老師領讀兒歌，或讓有識字基礎的學生當小老師帶領大家讀兒歌。如果學生程度許可，也可以讓學生獨立讀兒歌，在不增加負擔的情況下自愿背誦兒歌，并主動閱讀其他淺近的兒歌讀物。

　　避免：一是避免要求過高，要求所有孩子獨立閱讀兒歌，甚至背誦兒歌；二要避免教學時用時過多，將兒歌部分的語言材料作為拼音教材的重點，花費太多時間讀、演、背，造成拼音教學時間的不足，以及拼音能力的削弱。

　　安排兒歌，照顧了學生的差異性，使所有孩子在拼音學習階段都有充分的語文學習材料。教師要引導不同層次的學生都在原來基礎上有所發(fā)展。

　　漢語拼音階段，學習拼讀音節(jié)是重中之重，其次是識字，再次是讀兒歌，不可喧賓奪主。