一、激趣導(dǎo)入：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題．
�。ㄉR讀課題）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？
生：這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽．
師：南美洲景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時(shí)介紹：南美洲建筑也很有特色．南美洲人特別熱情奔放，瞧，他們?cè)诳駳g呢．狂歡的節(jié)目有很多，但人們最愛看的還是騎牛比賽．）
師：騎牛比賽是怎么一回事呀？誰(shuí)來給我們大家介紹介紹？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽．
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰(shuí)不被摔下來，誰(shuí)就贏．
師：騎牛比賽又叫瞬間運(yùn)動(dòng)，騎手先騎在關(guān)在圈里的野公牛的背上，然后將野公牛放入場(chǎng)內(nèi)，如果騎手能在牛背上堅(jiān)持８秒鐘便為成功．另外，再根據(jù)騎手的動(dòng)作及驚險(xiǎn)程度加分．這篇課文向我們介紹了一場(chǎng)精彩的騎牛比賽．文中第二小節(jié)就具體地寫了比賽的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀．
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（生自讀第二自然段）
師：這小節(jié)有幾句話？
生：四句話．
師：讀了這小節(jié)，你們有讀不懂的地方嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第二小節(jié)，在不懂的地方用筆作個(gè)記號(hào)．
�。▽W(xué)生讀書，做記號(hào)）
生：＂興致勃勃＂什么意思？我不懂。
生：我不懂什么叫＂技藝高超＂。
生：我不懂什么叫＂野性大發(fā)”。
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰(shuí)知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。
師：是呀，表示多長(zhǎng)時(shí)間呢？你們聽（秒鐘走動(dòng)發(fā)出滴答聲，保持三秒），時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？
生：不長(zhǎng)。
生：“熱烈”的意思我不懂。
（老師根據(jù)同學(xué)們的提問相機(jī)出示＂技藝高超＂＂野興大發(fā)”＂興致勃勃＂“熱烈”。這四個(gè)詞后均有個(gè)問號(hào)。）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考，提出了很多很有價(jià)值的問題，老師看了一下，你們的問題基本集中在對(duì)詞義的理解上。下面請(qǐng)同學(xué)們將這些詞帶入文章中再去讀一讀，然后跟你的同桌，前后的同學(xué)討論討論，別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)很有啟發(fā)的。相信很多問題你們自己就能解決。
（學(xué)生讀書，討論）
生：我懂“技藝高超”的意思，就是本領(lǐng)很高。
師：在這篇課文中，指什么本領(lǐng)很高？
生：是指騎牛的本領(lǐng)很高。
�。ǔ鍪镜诙�(jié)內(nèi)容）
師：你們?cè)僮x一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？
生：書上說，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，這位騎手還是牢牢地騎在牛背上�？闯鏊谋绢I(lǐng)很高。
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：公牛發(fā)瘋了，一會(huì)兒前蹄抬起來，一會(huì)兒后蹄抬起來，上下的跳，還在那轉(zhuǎn)圈子。
生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎？這個(gè)問號(hào)可以擦去了吧？
生：可以。
師：誰(shuí)來讀一讀這個(gè)詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來。
（學(xué)生讀詞）
師：此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來，騎手就是掉不下來。
生：騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來。
師：體會(huì)得多好呀，書上有幅插圖就表現(xiàn)了那精彩的一瞬間，雖然畫面是靜止的，但聰明的小朋友已經(jīng)通過想象讓畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！
“超”就是超過，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人？
生：書上說好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來，而只有這位騎手還是牢牢地騎在牛背上，從這里我看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人．
生：前面我們已經(jīng)聽過“兩三秒鐘”時(shí)間很短，其他騎手等于一騎上去就摔了下來。而這位騎手卻不是，看出了他技藝高超。
（教師板書：技藝高超）
師：＂技藝高超＂的意思懂了嗎？（教師擦問號(hào)）你們想不想親眼看一看這場(chǎng)比賽？
生異口同聲：想！
（放騎牛比賽錄像）
師：有沒有看清？
生：沒有。
師：有沒有看過癮？
生：沒有。
師：想不想再看？
生（歡呼雀躍）：想！
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師：比賽真精彩，誰(shuí)愿意把這兩句話兩句話連起來讀一讀，讓我們確實(shí)感受到這位騎手技藝高超。
�。▽W(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話）
師：比賽真精彩。老師看到剛才你們看比賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開心地笑，像你們這樣勁頭很足，情趣很高，課文中有個(gè)成語(yǔ)就表示了這個(gè)樣子，能找出來嗎？
生：興致勃勃。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
�。▽W(xué)生讀詞）
師：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---
�。▽W(xué)生接答：熱烈的掌聲）
師：（課件出示“熱烈”這個(gè)詞。這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字共同之處在于都有一個(gè)四點(diǎn)底。四點(diǎn)底表示火的意思（屏幕出現(xiàn)四點(diǎn)底，旁邊有一堆火）在這里“熱烈”表示觀眾的心里都很激動(dòng)，象燃燒的一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了吧。我們一起讀最后一句話。
�。▽W(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）
師：老師感覺掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。
（學(xué)生又齊讀一遍）
師（指著黑板上的四個(gè)詞語(yǔ)）：讀了第二小節(jié)，我們知道了一位騎手技藝高超，征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾們看得興致勃勃，并報(bào)以熱烈的掌聲。誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來讀一遍。
（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：比賽結(jié)束后，一個(gè)小姑娘跑上去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，還向騎手提了一個(gè)問題---
生（接讀）：你為什么沒有從牛背上摔下來呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題呀，騎手回答說---
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！
師：這位小姑娘聽了騎手的話，明白了為什么騎手沒從牛背上摔下來。聰明的小朋友，你們明白了嗎？請(qǐng)大家在四人學(xué)習(xí)小組中討論討論。
（學(xué)生討論）
生：因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí)，俗話說“熟能生巧”，他練得多了，就會(huì)了。
生：這位騎手不怕苦，他刻苦練習(xí)，摔下來又爬上去繼續(xù)練，最后他終于練就了高超的騎牛技藝。
生：其實(shí)他一開始也不會(huì)騎，他也摔下來很多次，但他不怕，俗話說“失敗是成功之母”，他通過不斷的練習(xí)，終于會(huì)騎牛了。
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們理解得真好，正是經(jīng)歷了無數(shù)次的練習(xí)（出現(xiàn)三幅圖片）才練就了今天高超的騎牛技藝。（板書：摔下來上千次）此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說什么？
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生：你真棒�。ㄘQ起大拇指）
生：你真了不起！
生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭(zhēng)取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
�。▽W(xué)生齊讀騎手的話）
師：有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對(duì)這些騎手說些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會(huì)成功的。
生：你們要像獲勝騎手那樣，不怕失敗，摔下來還要繼續(xù)練，總有一天，你們也會(huì)成為冠軍的。
生：我覺得你們真是了不起，真勇敢，一點(diǎn)也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。
師：這篇課文學(xué)完了，我們不但感受到了比賽的驚險(xiǎn)激烈，而且比賽也讓我們懂得了很多很多。在我們的大千世界里，像騎牛比賽這樣精彩而有趣的民間運(yùn)動(dòng)還有不少，你們想不想了解？課后請(qǐng)你們?nèi)プx讀課外書，上上網(wǎng)，或者找周圍的人了解了解，好嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
師：（出示寫在田字格中的“熱”“烈”）這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)記？
生：我是這樣記住“熱”的。“熱”是上下結(jié)構(gòu)的字，左上方是提手旁，右上方是“丸子”的丸，下面是個(gè)四點(diǎn)底，合起來是“熱烈”的“熱”。
師：寫右上方的“丸”要特別注意筆順。（課件演示“丸”的筆順，全班書空）
生：我是這樣記住“烈”的。“烈”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“排列”的“列”，下面是個(gè)四點(diǎn)底，合起來就是“烈火”的“烈”。
師：寫這兩個(gè)字要注意什么？
生：寫這兩個(gè)字要注意上大下小。
師：對(duì)，寫時(shí)上半部分已經(jīng)到橫中線下面來了，請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一遍，寫一遍。
�。ㄏ抡n）
將抽象的文字符號(hào)形象化
南京市教學(xué)研究室芮瓊
小學(xué)低年級(jí)課文大多淺顯，同學(xué)們能順著把字音讀出來，這些抽象的文字符號(hào)在孩子們的腦中大多自然與經(jīng)驗(yàn)中的情境匹配，也就完成了文字符號(hào)形象化的過程。而《騎牛比賽》一課，課文描述情境與孩子生活相去較遠(yuǎn)，里面的“興致勃勃、技藝高超、野性大發(fā)”等詞，在絕大多數(shù)一年級(jí)孩子的詞匯中還是空白。本課教學(xué)中，老師巧妙地以多種手段將文字符號(hào)形象化，讓學(xué)生真切地感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字是那么形象生動(dòng)，富有魅力，從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，幫助學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。
一、想象
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：公牛發(fā)瘋了，一會(huì)兒前蹄抬起來，一會(huì)兒后蹄抬起來，上下的跳，還在那轉(zhuǎn)圈子。
生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎？
通過讓學(xué)生想象“公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的”（課文原句），巧妙地將“野興大發(fā)”與“瘋狂地上下蹦跳”聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)了“野性大發(fā)”那“瘋狂”“不馴服”的形象。這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，水到渠成。
二、展示
教師在引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解了詞語(yǔ)，初步感受到騎牛比賽那熱烈的場(chǎng)景之后，播放了騎牛比賽那難得一見的真實(shí)畫面。
抽象的文字符號(hào)幻化為如此驚心動(dòng)魄、展示了勇敢、智慧與力量的生動(dòng)畫面，印證和豐富了學(xué)生的想象，激起學(xué)生濃厚的興趣。這種興趣是對(duì)人類的、對(duì)生命的力量由衷的贊嘆，是文字閱讀的升華。
值得一提的是教師對(duì)文字符號(hào)的形象展示不是放在學(xué)生和文字交流前，而在之后，此處，畫面會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，甚至學(xué)生會(huì)自然而然地運(yùn)用了語(yǔ)言描述畫面。
三、體驗(yàn)
片斷1：
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰(shuí)知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。
師：是呀，表示多長(zhǎng)時(shí)間呢？你們聽（秒鐘走動(dòng)發(fā)出滴答聲，保持三秒）。
片斷2：
師：比賽真精彩。老師看到剛才你們看比賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開心地笑，像你們這樣勁頭很足，情趣很高，課文中有個(gè)成語(yǔ)就表示了這個(gè)樣子，能找出來嗎？
生：興致勃勃。
騎手騎在牛背上，只“兩三秒種”就掉了下來，“兩三秒鐘”是多長(zhǎng)時(shí)間？再也沒有讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受一下更直接，更形象的了。片斷2及時(shí)結(jié)合學(xué)生看比賽時(shí)的表現(xiàn)來理解“興致勃勃”這一詞語(yǔ)的意思，利用現(xiàn)場(chǎng)資源使文字符號(hào)形象化，飛來神筆！
四、講解
師：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---
�。▽W(xué)生接答：熱烈的掌聲）
師：（課件出示“熱烈”這個(gè)詞）這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字的共同之處是都有一個(gè)四點(diǎn)底。四點(diǎn)底表示火的意思（屏幕出現(xiàn)四點(diǎn)底，旁邊有一堆火）在這里“熱烈”表示觀眾的心里都很激動(dòng)，象燃燒的一團(tuán)火一樣。
字形與字義的聯(lián)系使“熱烈”這個(gè)形容詞變成可視、可觸、可感，使學(xué)生對(duì)奇妙的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
縱觀本課，教師在讓學(xué)生理解體會(huì)語(yǔ)言上頗費(fèi)了一番功夫，是不是符合新課程、新課標(biāo)的精神呢？答案是肯定的。
新課程的宗旨就是“一切為了兒童的發(fā)展”。那么，按照兒童年齡特點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律讓學(xué)生掌握這個(gè)語(yǔ)文這個(gè)工具就是切實(shí)地為了兒童能更好的主動(dòng)發(fā)展。教師在這個(gè)方向的把握上態(tài)度是堅(jiān)定的。教師在本課教學(xué)中，通過抽象的語(yǔ)言形象化，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，完成必要的語(yǔ)言積累的任務(wù)，有利于學(xué)生掌握語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)工具。
其次，在教學(xué)方式上，教師“雙主”意識(shí)很強(qiáng)。我們可以看到教師的精心設(shè)計(jì)，但這種設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的交流，所以課堂里有很大的空間讓學(xué)生表達(dá)自己的理解。如讓學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)；讓學(xué)生與勝利與失敗的騎手們對(duì)話。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是自主的，也是在教師引導(dǎo)下的。
再次，課堂是開放的，充滿活力的。展示南美洲的風(fēng)土人情片斷，既將學(xué)生帶入課文情境，又不是停留在騎牛比賽小小的事件上，擴(kuò)大了學(xué)生的視野；請(qǐng)同學(xué)們課后去查一查、問一問、找一找，看看世界上還有哪些有趣的民間運(yùn)動(dòng)，將課堂放大了，“拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)在多個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)施，其中有省實(shí)驗(yàn)學(xué)校的、有一般城市小學(xué)，還有鄉(xiāng)村小學(xué)，無論在哪里，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得很好的教學(xué)效果。
