第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影、錄音
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、小朋友，看今天來了很多詞語(yǔ)寶寶，你能叫出他們的名字嗎？（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。）
經(jīng)常、先生、母親、知道、鄧小平�；脽羝�1
時(shí)候、當(dāng)時(shí)、功課、衣服。
2、小朋友真了不起，詞語(yǔ)寶寶很高興，他想和大家一起來學(xué)習(xí)，你們喜歡嗎？那讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生齊讀課題、師手指《他得的紅圈圈最多》）
3、詞語(yǔ)寶寶想知道，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？
過渡：鄧爺爺?shù)降资窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？請(qǐng)大家輕輕打開書本，翻到第十課，讓我們先來讀讀第一自然段。
�。ǘ┲v讀課文
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，一邊讀一邊想：這段講了什么？
（2）交流：這段講了什么？（板書：能寫一手好字）
（3）口頭填空：（幻燈片2、3出示）
鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。
a.聽，詞語(yǔ)寶寶在說：“恭喜你，答對(duì)了。你真棒！”哦，他正在“夸獎(jiǎng)”你的！你心里覺得怎么樣？現(xiàn)在你懂“夸獎(jiǎng)”的意思了嗎？
b.看，“經(jīng)常”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶又和大家見面了，他希望小朋友經(jīng)常和他交朋友，你愿意嗎？你能幫他找?guī)讉�(gè)與他意思相近的詞寶寶嗎？（常常、一直）
c.理解“一手”
引讀：鄧小平爺爺小時(shí)候因?yàn)椋ǎ裕ǎ?/p>
“好字”都懂吧？加上“一手”再讀讀，明白了嗎？
出示：爸爸會(huì)做好菜。
爸爸會(huì)做一手好菜。
師：“一手”有時(shí)用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。例：露一手
�。�3）指導(dǎo)朗讀全段。
指讀、評(píng)讀、齊讀
過渡：鄧小平爺爺小時(shí)候怎么練字呢？先生又是怎么教大家的呀？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀第二自然段。
2、第二自然段
（1）自由輕聲讀課文。
要求：一邊讀一邊做記號(hào)，請(qǐng)用“﹏”畫出寫先生的句子，用“—”畫出寫鄧小平爺爺?shù)木渥印Ｔ贁?shù)一數(shù)這一段有幾句話？
（2）交流。
�。ǔ鍪揪渥樱�1、先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。
2、每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。）
3、這一段有幾句話？（學(xué)生答）下面請(qǐng)一位學(xué)生來讀第一句話，其他同學(xué)一邊聽，一邊想想這句話講了什么？
�。�1）理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“功課”指什么？（現(xiàn)在的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、品德、體育等）
“主要功課”（現(xiàn)在的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。）
“當(dāng)時(shí)”是指什么時(shí)候？（鄧小平爺爺小時(shí)候的時(shí)候）
鄧小平爺爺小時(shí)候的主要功課是什么？（寫毛筆字）
�。�2）誰(shuí)愿意來讀讀這句話，讓我們聽明白當(dāng)時(shí)什么是小學(xué)生的主要功課？
指讀第一句話。
4、師過渡：怎樣寫好毛筆字呢？看看先生是怎樣要求孩子們的。
出示句子：1、先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
�。�1）自由讀一讀，邊讀邊想先生是怎樣要求孩子們的。
學(xué)生答后，理解“蒙、描”實(shí)物演示。
理解“照著字帖寫”出示字帖、告訴學(xué)生這叫“臨帖”。
師讀：“先生要孩子們先（怎么樣），再（怎么樣）。”
說話練習(xí)：
先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
我們來學(xué)著這個(gè)句子用“先――再――”說一說。
放學(xué)回家小紅先讀讀書，再----------------。
早上，小明先-----------，再-----------------。
過渡：孩子們寫好字后，先生怎么做呢？
出示句子：寫得好的字，先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。
看圖：紅圈圈
5、師：我們把寫先生的句子連起來讀一讀。
6、過渡：鄧小平爺爺聽了老師的話后，他是怎么做的？
相機(jī)出示句子：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。
齊讀句子。
問：他聽了老師的話怎么做的，從那些詞上看出？學(xué)生答后
板書：每次寫字都能按要求寫
理解：“每次”你們是怎么理解的？能用自己的話說說嗎？（次次）
“要求”是指哪個(gè)要求？（先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。）
問：從這些詞句上你看出小平爺爺是個(gè)怎樣的人？（認(rèn)真、用心）
他這樣做了，結(jié)果怎樣呢？（學(xué)生答后）
板書：得的紅圈圈最多
問：如果你的字和小平爺爺一樣好，你的媽媽會(huì)怎么樣呢？（高興）
是啊，小平的母親跟你們的媽媽一樣高興，那就讓我們用高興的語(yǔ)氣來讀好這句話吧。
齊讀最后一句話。
