一、溫故知新，把握主旨
�、睂�(dǎo)入：在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。在余光中眼里，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。到了張繼和納蘭性德的的筆下,鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《秋思》和《長相思》。注意，仔仔細細地讀上五分鐘。注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓，還要注意詞句內(nèi)部的停頓，爭取把它讀得有味。
�、沧杂勺x兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。
�、持笌酌麑W(xué)生讀，正音。
�、硨Ρ乳喿x，初步了解兩詩詞異同。
兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞，詞又叫長短句，因此，詩句與詩句不同，根據(jù)詞牌填寫，字數(shù)有多有少。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。
⒋同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的？
⒌你感受最深的是什么？任選一首讀。
�。弁ㄟ^對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出詩、詞的不同特點。］
二、品讀詩句，領(lǐng)悟感情
�、鍖W(xué)習(xí)《秋思》
�、敝该首x古詩。
�、步柚鷪D、課后注釋交流詩的大意，結(jié)合重點詞隨機點撥引導(dǎo)：
�、�“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？
“洛陽城里見秋風(fēng)”句點撥：
�、�“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）
②看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）
�、矍镲L(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）
�、苷n件播放繁華的洛陽城，再對比反襯引思：面對如此繁華的洛陽城，詩人卻只“見秋風(fēng)”？
�。弁ㄟ^想象畫面、對比反襯詩人思鄉(xiāng)之情。］
“欲作家書意萬重”句點撥：
①“家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？
②簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。
�、巯胂笳f話：假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你會在家書中寫些什么呢？
�、芮镲L(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢，讓人一言難盡呀!用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”，讀出“意萬重”之感。
�。墼谶@里，朗讀不再是機械錄放，而是學(xué)生個人情感的渲泄。］
�、萸楦欣首x前兩句詩。
�、�“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”從這兩句中你讀懂了什么？你還有什么讀不懂的？[
點撥：
�、倏纯次闹胁鍒D，找找畫的應(yīng)該是哪句詩的意思？
②“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”？“恐”是什么意思？為什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？
�、蹞Q位思考，寫話體驗：
出示提示語：想一想，如果你是詩人，在這秋風(fēng)瑟瑟的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么？家書“開封”后，你會怎么做？（添上一筆，補上……；重新合上，只字未動。）如果你是“行人”，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你心里怎么想？你想對詩人說些什么話？想象畫面，把秋思改寫成一個小故事。
�。蹐D文結(jié)合，想象畫面，換位思考，豐富語感。］
學(xué)生自由練習(xí)，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。
⒊誦讀全詩，說說在詩人眼中，鄉(xiāng)愁是什么？（一封意萬重、說不盡、臨發(fā)又開封的家書）。
�、鎸W(xué)習(xí)《長相思》
�、崩首x全詞，讀通，讀出節(jié)奏感。
⒉談初讀感受：讀了這首詞，你的腦海里留下了什么印象和感覺?
⒊欣賞課文插圖，對照文中注釋，嘗試用自己的話互說插圖所繪情景。
(學(xué)生默讀并思考詞意,教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。)
⒋全班交流。
�、鸥惺苓吶娐蒙钪啵�
�、僬f說讓你感受最深的一句詩的意思。
�、谙鄼C理解“一程”“一更”“此聲”是指什么聲音？想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景，聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人無法安睡的情景會帶給你怎樣的感受？
�、勐�(lián)系生活談?wù)劊禾け榍饺f水，風(fēng)雨兼程，你們有沒這樣的感受？你覺得邊塞軍旅生活怎么樣？朗讀體會邊塞軍旅的千辛萬苦。
�。勐�(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激起學(xué)生情感體驗。］
⑵想象故園和諧寧靜之美：
�、�“故園”是什么地方？為什么他想到了“故園”？他可能想到故園的什么呢？
�、谌嘟涣鳎汗蕡@沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜祥和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適……
⑶對比反襯“碎”字之苦澀：天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。但是現(xiàn)在，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。碎在征途上，碎在風(fēng)雪中，碎在心坎上，誰再來讀《長相思》？（帶著心碎的感覺讀下闋。）
�、迟|(zhì)疑：既然身在征途，身系家園，感覺那么的心碎，那為什么還要參加邊塞軍旅生涯？引導(dǎo)學(xué)生明白好男兒心系故園，更愛國家。
�、从懈星榈睦首x全詞。
三、總結(jié)延伸，升華情感。
�、痹俅位刈x這三首思鄉(xiāng)詩詞。
�、搀w悟這三首詩詞表達方法之妙。（第一首，借景抒情，渾然天成；第二首善于從尋常細節(jié)入手，刻畫入微；最后一首善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）[
�、成剿喔�，隔不斷我的思鄉(xiāng)情；鴻雁傳書，表達不盡我的思鄉(xiāng)意；風(fēng)雪聒耳，吹不斷我的思鄉(xiāng)情。讓我們一齊誦讀這千古名作《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。（師生齊誦讀）
［反復(fù)誦讀，感悟特點，升華情感。］
⒋鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起那一股股思鄉(xiāng)情！
四、作業(yè)
1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。
2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。)
3.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
�、凑n后收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流，比較一下這些詩在表達方法上有什么相同點和不同點。
教學(xué)目標(biāo)：
�、睍䦟�“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
�、硨W(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
�、锤惺茉娙税挡赜谠娭袩o限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學(xué)重點：想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。
教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
