〖教學目標〗

　　1.學習本課的生字與新詞，指導學生正確規(guī)范地書寫。

　　2.結合插圖理解課文內容，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

　　3.體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。

　　〖教學準備〗

　　字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。

　　〖課時安排〗

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學習――老樹的故事（師板書，生書空）。

　　二、小組合作，讀文認字

　　1.老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？

　　生：-利用文后的認字框或書后的查字表查出字的讀音。

　　-我會查字典！

　　-可以根據上下文猜字，再請教同學或教師。

　　2.太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。并填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學習卡”。師參與其中，巡回指導。）

　　附記錄卡：一年級（  ）班第（  ）小組學習情況記錄卡

　　備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規(guī)范整潔得“☆”。

　　3.匯報學習情況。

　　4.生字寶寶聽到大家已經認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開火車”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）

　　三、細讀感悟，質疑問答

　　1.看來大家真的已經認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？

　　2.指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養(yǎng)語感，發(fā)揮想像，理解課文。）

　　生：-老樹，你有一百歲了嗎？

　　-我這么大，已經有一百二十歲了！因為我的身體里已經長了一百二十道年輪了！

　　-你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？

　　-有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……

　　-這些身穿禮服的音樂家是誰呀？

　　師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！

　　3.這首詩多有趣呀！同學們讀得好，理解得也很到位�，F在請大家仔細觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學生想像的空間，引導學生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎上，生生交流，師生互動，啟發(fā)學生的思維向縱深與開闊方面發(fā)展。）

　　4、生質疑

　　5、師小結：同學們用智慧的大腦發(fā)現了老樹這么多的秘密，同時我也感受到了同學們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！

　　6、讓我們按自己的想像，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧�。�“語文天地”中“金鑰匙”實踐練習。）

　　四、巧做練習，拓展延伸

　　瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：

　　1.戴頭飾表演課文。

　　2.扮演老樹講故事。

　　五、作業(yè)

　　背誦《老樹的故事》

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.背誦課文。

　　2.做“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。強調多音字“樂”的讀音及用法舉例。

　　二、寫字教學

　　1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字，了解其音、形、義。

　　2.討論交流學習效果。

　　（1）交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。

　�。�2）交流自己對某一個字的獨特認識。

　　生：-“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。

　　-“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。

　　-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。

　　3.指導書寫：

　�。�1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。  “故”是左右結構的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。

　　“安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長。

　　“家”和“安”的寶蓋頭進行比較，要稍大一些，指導第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。

　�。�2）請同學們仔細觀察本課要求寫的字，認真練寫，師巡回指導。

　　三、作業(yè)

　　書寫本課生字。