教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子所含意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、對揚(yáng)科的悲劇命運(yùn)產(chǎn)生深切的同情。感受在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會在剝削制度下窮人孩子的悲慘命運(yùn)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引入

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了揚(yáng)科是個怎樣的孩子？（窮苦、喜愛音樂、有音樂天賦）

　　2、揚(yáng)科非常熱愛音樂，極有音樂天賦。在現(xiàn)在的社會他肯定能成為一個著名的音樂家�？墒�，在當(dāng)時，能嗎？他為了看一看、摸一摸自己心愛的小提琴，僅僅是摸一摸，卻被毒打致死！天下竟有如此悲慘的事情嗎？可是，這件事卻確確實(shí)實(shí)地發(fā)生了。我們今天就來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。

　　二、充分誦讀,體會情感

　　請你有感情地讀一讀接下來的9—17自然段，哪一段給你的感受最深，就多讀幾次，讀出你的感受。小組同學(xué)合作讀。

　　三、自主研讀，浸潤情感

　　1、第9自然段。

　�。�1）讀，說感受。

　�。�2）揚(yáng)科對小提琴的喜愛可以從哪些地方看出來？怎么讀？

　　2、第10、11自然段。

　�。�1）范讀10-11自然段。（配合錄像）

　　（2）說說你有什么感受？為什么？你是從哪里看出來的？

　�。ㄅ�——他怕，他不敢動。恐懼、非常小心、闖進(jìn)了籠子的小動物、靜、月光偏偏照在他身上。）

　　他在想些什么？怎么讀出怕的語氣？

　�。◥�——眼巴巴地、很久很久、無法抗拒、推、跪、抬、望）

　�。�3）他在想些什么？怎么讀？指導(dǎo)體會害怕挨打又極度渴望摸摸小提琴的矛盾的心情。感情朗讀。

　　[板：無法抗拒

　　怕————愛]

　�。�4）自由練讀，指名讀。

　�。�5）看這一部分錄像給錄像配音。

　　3、第12自然段

　�。�1）指名讀。說說你有什么感受？

　�。�2）看錄像。（揚(yáng)科被打）

　　（3）本段中表示聲音的詞語有哪些，請你圈出來。

　　反饋。這么多的聲音說明當(dāng)時的情景怎樣？揚(yáng)科當(dāng)時會怎樣？

　�。�4）這一段應(yīng)該怎么讀？

　�、倬氉x

　�、诜止ず献髯x

　�。ㄕ堃簧�、小組、全班同學(xué)合作朗讀相適宜的部分）

　　4、第13、14自然段

　　（1）讀第13自然段。說說感受。

　�。ü芗依淇釤o情，揚(yáng)科很可憐。）

　　從哪里可以看出？（看、算了）

　　（2）感情朗讀。

　�。�3）揚(yáng)科怎么樣了？讀第14自然段。說說感受，以及是從哪些詞語體會出的。有感情地朗讀。

　　5、第15、16、17自然段。

　�。�1）師讀，生看錄像說說感受。

　�。�2）揚(yáng)科快要死了，為什么還要寫這么美、這么快樂的音樂呢？（表現(xiàn)揚(yáng)科對音樂的愛，以樂寫悲，對生活和音樂的留戀。美好的愿望卻不能實(shí)現(xiàn)，不忍揚(yáng)科就這樣死去。）

　�。�3）第17自然段

　　①讀一讀。說說你有什么感受？為什么？你是從哪里看出來的？（可憐、可悲——睜著眼睛，眼珠子不再轉(zhuǎn)動了。白樺樹止不住地號叫。）

　�、谧髡邽槭裁床恢苯诱f他死了，而是說他眼珠子不再轉(zhuǎn)動了？

　　怎么讀？

　�、�“白樺樹“嘩嘩”地，在揚(yáng)科頭上止不住地號叫。”白樺樹在號叫著什么？這句話應(yīng)該讀出什么語氣？

　�、芘錁纷x15—17自然段。

　　四、個性體驗(yàn)，表達(dá)情感

　　1、同學(xué)們，揚(yáng)科有罪嗎？他根本沒有罪，看一看，摸一摸心愛的小提琴何罪之有？這么一個極有音樂天賦的孩子就這樣因?yàn)檫@樣一件小小的事情竟被毒打致死，，你有什么感受？你想對揚(yáng)科或者是地主、管家說些什么話？

　　2、反饋交流。

　　3、總結(jié)：在黑暗的舊社會，窮苦的孩子連生存的權(quán)利都沒有，別說發(fā)展自己的愛好與特長了，這根本是無法實(shí)現(xiàn)的。希望同學(xué)們能珍惜自己今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。