學習目標

　　1.熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　3.認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　學習難點

　　聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　課時安排

　　2課時

　　A案

　　課前準備

　　1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

　　2.下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。

　　2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。

　　3.出示課題，感情讀題。

　　4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象？

　　2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

　　3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

　　根據(jù)學生回答，歸納并板書：

　　┌風光美

　　美│

　　└人情美

　　三、朗讀品析，感受草原風光美

　　1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

　　2.有感情地范讀。

　　3.學生自由練讀。

　　4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）

　　“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

　�、賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

　�、谟懈星槔首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

　　（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？

　　想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　�。�1）出示圖片：理解“一碧千里”。

　�。�2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

　　（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

　�。�2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

　　“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

　�。�1）句子比較：

　�、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

　�、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

　�。�2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

　　5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

　　6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中的生字和詞語。

　　2.將課文第一自然段背誦下來。