今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《師恩難忘》這篇課文，這篇課文樸實而深邃，我將如何引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)她，而后引導(dǎo)學(xué)生走向我們呢？我的目光投向了文中的田老師。

　　在教學(xué)中，我先導(dǎo)讀重點段。第二段著重記敘了開學(xué)第一天的上課情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀這部分內(nèi)容。我極力激發(fā)學(xué)生自由提出問題，經(jīng)過激發(fā)，學(xué)生提出了下面一些很有價值的問題。如：

　�。�1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？

　�。�2）田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢？

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞這些問題充分閱讀、思考，并討論、交流，我只作必要的點撥和提示，從而使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動認(rèn)識田老師這個善于用故事吸引學(xué)生、播撒知識種子的人物形象。

　　在閱讀第三段的時候，請學(xué)生思考：哪些寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終身難忘”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情。教學(xué)中我努力教給學(xué)生讀書方法，即學(xué)會提出問題，帶著問題去閱讀思考，理解課文內(nèi)容，體會思想感情。希望在以后的教學(xué)中能看見學(xué)生能夠盡快掌握正確的讀書方法。

　　在課的結(jié)尾，有孩子說：“老師如春蠶，犧牲自己，裝飾別人；老師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師如樹根，把知識的養(yǎng)分源源不斷地輸送給我們.......我們要永遠(yuǎn)記住老師的恩情，用最好的表現(xiàn)回報給老師。”我想，學(xué)生能有這樣的理解，來自于對課文的理解，來自于對生活的理解。而語文就該如此。