教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。

　　教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教具準備：電視錄像設備，投影片，資料卡片。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習主要生詞。

　　教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學進程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們知道這是誰嗎？[點擊鼠標，屏幕出現鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？

　　2、指名學生介紹

　　3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發(fā)給小組資料]

　　二、揭示課題，解題

　　1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

　　2、板書課題：23、在大海中永生

　　3、解題：

　�。�1）“永生”，你是怎么想的？

　�。�2）看到這個題目，你有什么問題嗎？

　　三、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。

　　2、小組學習，完成下列要求：

　　（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文。

　�。�3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序寫的？并按順序給課文分段

　　。

　　3、小組匯報學習情況

　　4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

　　（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請

　　同學們好好的想一想。

　　[1]小組內自由討論，提出問題并解決。

　　[2]小組之間進行交流討論

　　[3]班級交流匯報

　�。�2）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題

　　[未解決的問題：1、為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國

　　人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

　　（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎么辦？

　　請同學們說一說。

　　5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關資料，進一步了解情況。[

　　板書設計：

　　布置作業(yè)：

　　1、課后熟讀課文

　　2、課后進一步查閱有關資料，以解決遺留的問題。

　　第二課時

　　教學內容：從三個問題入手，細讀全文。

　　教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。

　　教學進程：

　　一、談話直入主題，引出問題

　　同學們，上節(jié)課我們學習了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內容有了初步的了解。課上

　　同學們提出了一些問題，有些我們運用課前學習的資料，通過讀書、討論已經當堂解決了。有些我們

　　感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關資料，進一步了解情況。是哪幾個問題呢？

　　指名說說，師相機出示：

　　[共三個問題：1為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子

　　”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

　　好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，

　　然后和周圍幾個同學互相交流一下。

　　二、學生自讀課文，思考并查閱資料。

　　1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。

　　2、引導學生解決問題

　　解決第一個問題。

　　[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]

　　學生自由發(fā)言，談談自己的理解。（結合查閱資料回答）

　　過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。

　　他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。

　　解決第二個問題。

　　[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]

　�。�1）學生自讀。

　�。�2）從這句話中，你體會到什么？

　　（3）學生談談自己的體會。

　　小結：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺的這句話，好好體會鄧爺爺對祖國

　　對人民深切的愛。

　　3、學生集體有感情地朗讀。

　　過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

　　4、引導學生理解第三個問題

　�。�1）觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海（第二節(jié)

　　內容）]

　�。�2）指導朗讀第一節(jié)

　　飛機飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠

　　去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達出來？

　　學生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

　　同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？

　　學生朗讀，師適時指導。

　　（3）指導朗讀第三節(jié)

　　過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

　　此時此刻，我們又會想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的

　　第三節(jié)，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界”這句話，你現在又是怎么理解的？

　　學生讀一讀課文，小組里互相交流。

　　老師參與小組討論。

　�。�4）指名說一說。

　　這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績和深遠影響。這段話想

　　讀讀嗎？怎么讀呢？

　　由學生推薦一名學生有感情朗讀。

　　讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛和懷念，行

　　嗎？

　　師放聲讀，并漸漸轉為背誦。

　　來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績永遠記在心里。

　　集體朗讀。（能背的試著背）

　　為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現在大家都理解了嗎？[點擊鼠標，屏幕顯示：為什

　　么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

　　學生同桌思考討論。

　　自由發(fā)言，談談自己的理解。

　　師進行小結。

　　三、回顧全文，加深印象。

　　本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。

　　1、學生認真讀自己選擇的句段。

　　2、指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。

　　讀得很感人！老師還發(fā)現有些同學讀的時候很少看書，看來，他們已經把這些語句記在心

　　里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，

　　新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？

　　板書設計：

　　23、在大海中永生

　　布置作業(yè)：

　　背誦課文。

　　隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。