家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子在遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)變通、靈活。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，當(dāng)用正常思維模式行不通的時(shí)侯，不妨轉(zhuǎn)變思路。這頭走不通，走那頭，說(shuō)不定就找到了新的出路，從而開(kāi)啟新的成功之門(mén)。

　　有這樣一個(gè)故事發(fā)人深省，有位媽媽去買(mǎi)菜，把兩個(gè)孩子反鎖在屋中，爐子上燉著的排骨引起了火災(zāi)，孩子們拼命敲門(mén)、叫媽媽叫爸爸就是沒(méi)喊救命。結(jié)果妹妹說(shuō)可爬窗戶出去，而姐姐卻說(shuō)，老師教我們不能爬窗戶。

　　這則故事讓人看了之后心驚肉跳，不過(guò)這樣的事實(shí)卻不能否認(rèn)。我們的孩子在接受學(xué)校的教育時(shí)，往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因而束縛了自身靈活變通能力的培養(yǎng)。

　　有這樣一則故事，一個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備了一堂公開(kāi)課，邀請(qǐng)了校長(zhǎng)和一些學(xué)生家長(zhǎng)參加。課堂上，老師提出問(wèn)題，杯子會(huì)有什么用？其中有個(gè)孩子回答，茶杯能裝水，之后大多數(shù)的孩子會(huì)接著說(shuō)裝沙、裝糖果……都是裝；此時(shí)另一個(gè)孩子提出異議，說(shuō)：“杯子可以用來(lái)砸人”。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)孩子所得到的不是表?yè)P(yáng)而是聲色俱厲的批評(píng)。

　　實(shí)際上，能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三，能不固守于某一觀點(diǎn)，這就是變通。孩子是單純的，是沒(méi)有惡意的，“拿杯子砸人”的觀點(diǎn)不值得表?yè)P(yáng)，但卻對(duì)于老師提出的問(wèn)題也是一種正確的答案。而老師和家長(zhǎng)往往因?yàn)榕�火中燒而�?duì)孩子的回答給予最嚴(yán)厲的批評(píng)。

　　家長(zhǎng)們不難發(fā)現(xiàn)，在生活中有一些人，他們無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都是勤勤懇懇，而所取得的成績(jī)卻讓人不敢恭維。并不是這些人笨，他們的智商甚至可能比正常人還要高，只是因?yàn)樗麄儾粫?huì)變通，別人教什么就只會(huì)什么。

　　家長(zhǎng)們有必要讓自己的孩子知道，世界上的知識(shí)有千千萬(wàn)，老師或者書(shū)本上能告訴你的不過(guò)是大海中的一滴水罷了。重要的是你能把這滴水完完全全的納為己用，不僅擁有這一滴水，更要借這滴水來(lái)?yè)碛姓麄�(gè)大海。

　　所謂直線思考習(xí)慣是指一個(gè)人在考慮和解決問(wèn)題的時(shí)候，只懂得沿襲固有的事物發(fā)展的直線性規(guī)律來(lái)辦事，對(duì)著認(rèn)定的目標(biāo)直撲過(guò)去。這種思考的習(xí)慣對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題能快速簡(jiǎn)捷地解決，但是，這種思考的方式卻缺少轉(zhuǎn)圜的余地，忽視了其他的解決方法。

　　因此，家長(zhǎng)在教育孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)，一定要多動(dòng)腦筋，如果用直線思考的方式不能得出滿意的答案，不妨讓其試著“曲線救國(guó)”。