每個(gè)孩子都是一顆初升的太陽(yáng)，從某種意義上講三年級(jí)是一個(gè)孩子成長(zhǎng)歷程中最關(guān)鍵的時(shí)期，在小學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)、生活中起到承上啟下的作用。一個(gè)人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說(shuō)是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程。這其中，家庭教育是這個(gè)系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)教育的成敗起著非常重要的作用。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，而反過(guò)來(lái)，社會(huì)教育又是家庭教育和學(xué)校教育的延伸。整個(gè)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)家庭組成的，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，孩子是每個(gè)家庭關(guān)愛(ài)的中心。家庭就是孩子的第一學(xué)堂，而父母則是孩子的啟蒙老師。我們都知道，我們一生中許多“第一”都是從家庭、父母那里得到的。對(duì)孩子身體健康的關(guān)愛(ài)固然重要，但孩子將來(lái)能否成為國(guó)家的棟梁之材更取決于其心理健康的發(fā)展。一個(gè)家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，家庭教育的缺失必將對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級(jí)。首先，從三年級(jí)開(kāi)始，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。一、二年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。然而到了三年級(jí)，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)更多的是寫(xiě)作和應(yīng)用計(jì)算訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，單靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。要把基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)地掌握，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣傾向，適時(shí)為孩子找來(lái)一些課外讀物。多讀書(shū)、讀好書(shū)，這樣不僅可以提高寫(xiě)作能力，還可拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題 其次，孩子的心理狀況也變了。人大心也大，孩子對(duì)很多事情都處于好奇，開(kāi)始有獨(dú)立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強(qiáng)。孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，我們要做的就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過(guò)還得告訴孩子：如果遇到困難一定要自己想辦法，當(dāng)然實(shí)在不行也可以找父母幫忙。特別要注意的是，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以我們?cè)谂�評(píng)孩子的時(shí)候一定要把握好尺度。再次，孩子的思想從單純走向了復(fù)雜。其實(shí)，也就是孩子想的事情多了，開(kāi)始有自己的意向，有自己的打算。我們都有這樣的感覺(jué)：這孩子怎么這么倔？怎么不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了？怎么老是愛(ài)跟我們唱反調(diào)？其實(shí)，這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，我們自身小的時(shí)候也經(jīng)歷了這樣的階段。三年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理反叛期。在這個(gè)階段，會(huì)出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識(shí)。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要我們大人經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。特別是，對(duì)孩子的教育，一定要注意與學(xué)校老師的要求保持一致，否則學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格，效果將會(huì)大打折扣。做家長(zhǎng)最重要的是——時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂(lè)的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”。家庭教育可以說(shuō)是“全天候”的，家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的，也不是為了教育而教育。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。三年級(jí)是習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣，孩子的每個(gè)第一次，都應(yīng)該在老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格指導(dǎo)與監(jiān)督下得到強(qiáng)化，并形成自身的良好習(xí)慣。而在繁瑣的規(guī)矩面前，很多孩子都會(huì)有排斥心理，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。因此，讓好習(xí)慣輕松的融入孩子的生活，首先要容忍孩子的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)也許正好暴露了孩子的某些問(wèn)題，正確地分析問(wèn)題，并提出相應(yīng)的措施才能真正解決問(wèn)題的再生。其次，以鼓勵(lì)代替批評(píng)。每個(gè)孩子都有獲得成功體驗(yàn)的渴望，因而在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要努力發(fā)現(xiàn)孩子每天的小進(jìn)步，并以非常隆重的形式表?yè)P(yáng)他，使他能體會(huì)到自己是非常不錯(cuò)的，在班級(jí)中是不可或缺的。比如，把孩子獲得的獎(jiǎng)狀、考100分的試卷等張貼在家里醒目的地方，要讓孩子明白，自己每天都在進(jìn)步。孩子的進(jìn)步就是每個(gè)家長(zhǎng)最大的滿(mǎn)足。