第一課時(shí)（在常規(guī)教室）

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．談話入題：同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？（適度讓學(xué)生談?wù)劊?/p>

　　是啊，網(wǎng)絡(luò)就像一條高速公路，把我們和世界連接起來。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂等都發(fā)生了很大變化，大家都在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便與好處。今天我們就來學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路給我們和我們的朋友所帶來的快樂，好嗎？

　　2．引導(dǎo)質(zhì)疑：說說讀了課題，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎樣跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好處？……）

　　3．確定目標(biāo)：及時(shí)梳理學(xué)生提出來的問題，借此引起學(xué)生進(jìn)入有的放矢的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2．通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時(shí)確定切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

　　二、粗讀課文，把握整體

　　1．自讀探究，小組說議：

　�。�1）同學(xué)們選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。

　　（2）用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞；并和同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字的好辦法。

　�。�3）想一想，并用自己的話跟前后左右同學(xué)說說：課文主要講什么？是從哪幾方面來講的？剛才同學(xué)們提出來的問題怎么解答？

　　2．合作探究，班級(jí)交流。

　　（1）指名選讀字詞，聽寫若干生詞，扼要討論難點(diǎn)。

　　（2）指名最想讀書的學(xué)生以自己喜歡的方式逐段朗讀課文，相互評(píng)議。

　　（3）引導(dǎo)交流，重點(diǎn)圍繞問題理解課文。

　　①文章主要講了什么內(nèi)容？依次寫了哪幾方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫了什么？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納課文思路：入網(wǎng)→上網(wǎng)→下網(wǎng)）

　�、诟鶕�(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？

　�、劭缟闲畔⒏咚俟�路能夠做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？

　�。�4）瞧，信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了多大影響啊！你讀了課文有何感想？用一句話說說。（學(xué)生發(fā)表感受后，教師巧妙引入課文）是啊，小作者對(duì)此也深感神奇！讓我們繼續(xù)跟著小作者進(jìn)入課文，體會(huì)信息高速公路的神奇，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：始終讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；運(yùn)用先自讀、再小組議、然后班級(jí)交流的讀書流程，給了學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，實(shí)踐了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)習(xí)方式的變革。

　　四、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)

　　1．提出思路，引導(dǎo)讀書：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀課文，找一找、想一想：從哪些句子可以看出小作者感到網(wǎng)絡(luò)的神奇？為什么感到神奇？面對(duì)神奇的網(wǎng)絡(luò)，小作者心情怎樣變化？從哪里能看出來？

　　2．自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機(jī)解決個(gè)別學(xué)生的疑難。

　　3．班級(jí)交流，教師評(píng)點(diǎn)。對(duì)下列句子和詞語重點(diǎn)討論：

　�、傥闹械谋扔骶洌�

　　“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)”。

　　“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速公路”。

　　“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開了”。

　�、诜从乘枷敫星樽兓�的詞語：

　　情不自禁　迫不及待　戀戀不舍

　　五、總結(jié)賞讀，整體強(qiáng)化

　　1．啟發(fā)歸納：學(xué)了這篇課文，你們都知道了什么？有什么想法？

　　2．選擇欣賞：選你感受最深的語句或段落讀給大家聽，比一比，看誰讀得好。

　　①“太好了！太好了！”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速公路，我情不自禁地歡呼起來。

　　──把自己無比高興的心情讀出來。

　�、诰W(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？

　　──讀出驚奇、詫異的語氣。

　�、�“真神了！”我不由得贊嘆起來。

　　──讀出由衷贊嘆的語氣。

　�、芪衣犃耍�更加喜歡網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新朋友了。我盼望著再次進(jìn)入奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界。

　　──讀出十分喜愛、無比期盼的語氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生重新回顧課文，深化感知理解；同時(shí)對(duì)精彩語句進(jìn)行玩味性朗讀訓(xùn)練，既培養(yǎng)語感，又幫助學(xué)生積累祖國優(yōu)秀語言文字。

　　六、布置作業(yè)，課后延伸

　　課后請(qǐng)親自“跨上信息高速路”，上網(wǎng)搜索需要的信息、發(fā)送郵件……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用一條條寫下來與同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)（在網(wǎng)絡(luò)教室）

　　一、導(dǎo)入新課，組織交流

　　1．談話過渡：同學(xué)們，我們已步入信息時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興媒體，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。

　　上一堂課我們學(xué)習(xí)了《我家跨上了信息高速公路》一文，從小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇；老師又要求有條件的同學(xué)回去親自上網(wǎng)，對(duì)信息高速公路的神奇，你們一定有了更深的感受。下面讓我們交流一下。

　　2．學(xué)生交流：要求：

　　（1）到講臺(tái)前，聲音響亮地講述，讓大家分享。

　　（2）講清楚你上網(wǎng)做了些什么，你發(fā)現(xiàn)還有哪些廣泛的用途。

　�。�3）說說上網(wǎng)還需要注意什么。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過交流談話，有意識(shí)地摸底了解學(xué)生家庭具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的情況，以及不同學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實(shí)際現(xiàn)狀，同時(shí)也巧妙地進(jìn)行一次語言表達(dá)訓(xùn)練──這是語文課理應(yīng)重視的一項(xiàng)目標(biāo)。

　　二、指導(dǎo)上網(wǎng)，體驗(yàn)神奇

　　1．教師談話，提出要求：上網(wǎng)的確其樂無窮��！可是可能還有一部分同學(xué)沒上過網(wǎng)。因此咱們今天就在這里上網(wǎng)，任務(wù)是：尋找我們學(xué)校的網(wǎng)站，瀏覽我們的網(wǎng)頁；玩一下你喜愛的游戲；再給自己申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱，發(fā)一封電子郵件給學(xué)校，簡要寫寫今天上網(wǎng)的經(jīng)過和感受。要求上網(wǎng)熟練的同學(xué)主動(dòng)做老師，指導(dǎo)前后左右的同學(xué)，怎么樣？

　　2．學(xué)生上網(wǎng)，教師巡視：遇到技術(shù)生疏或有困難的學(xué)生隨時(shí)指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供一次上網(wǎng)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地將語文學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，打通學(xué)科間的聯(lián)系，使語文課具備綜合性和實(shí)踐性，很好地體現(xiàn)了新課程的理念。

　　三、集體交流，發(fā)表感受

　　1．教師提問，了解總體情況：哪些同學(xué)上網(wǎng)完成規(guī)定任務(wù)很順利，哪些同學(xué)不太順利？

　　2．重點(diǎn)指名，交流上網(wǎng)感受。

　�。�1）上網(wǎng)順利的同學(xué)說說上網(wǎng)印象最深的一項(xiàng)內(nèi)容，談?wù)勀軌蜻@么順利的感受。

　　（2）上網(wǎng)不夠順利的同學(xué)說說主要遇到什么障礙，怎樣解決的，最深的感受是什么。

　　設(shè)計(jì)意圖：在操作之后，趁熱打鐵組織交流討論，學(xué)生有感而發(fā)，情真意實(shí)，言之有物，是運(yùn)用祖國語言文字的極好契機(jī)，也是深化理解課文的有效舉措。

　　四、拓展閱讀，深化體驗(yàn)

　　1．簡要談話，引導(dǎo)拓展：老師這里也有一篇談互聯(lián)網(wǎng)的文章，你們想讀嗎？請(qǐng)快速閱讀，并完成后面的練習(xí)。

　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)?ldquo;入網(wǎng)”“上網(wǎng)”的話題，你知道他們所說的“網(wǎng)”是怎么回事嗎？

　　其實(shí)，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景�。�“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

　　國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中?．

　　可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

　　思考與練習(xí)：

　　①用“__________”畫出說明什么是“國際互聯(lián)網(wǎng)”的語句。

　　②用“__________”畫出說明“國際互聯(lián)網(wǎng)”傳播信息十分迅速的語句。

　�、塾�“__________”畫出說明“國際互聯(lián)網(wǎng)”將我們生活的世界變成了“地球村”的語句。

　　④仔細(xì)讀第3自然段，填空：

　　這段話一共有__________句，第二句往后的內(nèi)容是圍繞__________這個(gè)中心意思寫的，具體從__________、__________、__________、__________、__________等五方面講了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的巨大作用，說明__________。

　　2．交流討論，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。

　　3．總結(jié)全課，結(jié)束全文：同學(xué)們，“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)十分豐富，它向我們展示的是一個(gè)無比廣闊的世界，它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂帶來的好處說不完；當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也有它的害處。我們?cè)谝院蟮纳�活中，�?yīng)該正確使用“國際互聯(lián)網(wǎng)”，讓它為我們發(fā)揮有益的作用。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊接著上網(wǎng)之后進(jìn)行，一方面將實(shí)踐操作的切身感受當(dāng)即融于閱讀過程，提高理解感悟的效果；另一方面，有益地豐富了關(guān)于“信息高速公路”的知識(shí)，促進(jìn)了客觀知識(shí)與學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖：這一板書緊扣“網(wǎng)”來展開，把事情發(fā)展過程、“我”的心情變化以及網(wǎng)絡(luò)世界給我的強(qiáng)烈感受這三條線索巧妙地對(duì)應(yīng)并有機(jī)融合起來，清晰地呈現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，有條理地反映了教學(xué)過程，很好地突出了教學(xué)過程中重視語言文字感悟的重點(diǎn)。

　　特別建議

　　信息技術(shù)教育是《課程改革綱要》中倡導(dǎo)的綜合實(shí)踐課程，學(xué)科課程與信息技術(shù)課程的整合，也是新課程改革中應(yīng)予以特別重視的一種教育策略。但是，作為語文課，應(yīng)該圍繞課文展開，應(yīng)該讓信息技術(shù)為學(xué)生理解感悟語言文字服務(wù)，而不能喧賓奪主。本設(shè)計(jì)特意在基本完成課文講讀任務(wù)之后再安排上網(wǎng)環(huán)節(jié)，而沒有將上網(wǎng)跟學(xué)文交替穿插，正是為了避免學(xué)生因玩網(wǎng)興致過于濃烈而沖淡語文學(xué)習(xí)。所以，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)予注意。