漢字，除了具有記載人類活動(dòng)的實(shí)用價(jià)值和作為藝術(shù)品被人欣賞兩種價(jià)值外，還具有第三種價(jià)值，那就是“磨練人”的意志；前人所謂“非人磨墨墨磨人”就是說(shuō)的這個(gè)道理。

　　近年來(lái)，出于對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，許多家長(zhǎng)開始讓孩子學(xué)習(xí)書法。需要指出的是，除了課堂教育外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的適當(dāng)輔導(dǎo)也是極其重要的。為此，本文特介紹一些相關(guān)注意事項(xiàng)和實(shí)用方法。

　　營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

　　對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)書法的孩子來(lái)說(shuō)，他不僅需要備齊筆墨紙硯，還要有安靜、寬敞的習(xí)字環(huán)境。當(dāng)孩子習(xí)字時(shí)，應(yīng)排除電視、電腦、會(huì)客、娛樂(lè)等方面的干擾，讓孩子靜下心來(lái)。

　　要盡量給孩子準(zhǔn)備一張高度適中的書桌。桌子太高會(huì)影響孩子的視力，太低則容易造成孩子背部彎曲，產(chǎn)生疲勞。如書桌高度不合適，可干脆讓孩子站著寫，這樣有利于孩子懸腕寫字，也不影響視力。

　　此外，家長(zhǎng)可為孩子購(gòu)置一些書法參考書籍，例如書寫技法、文字典故、碑帖知識(shí)、書法專用字典以及書家介紹等。有條件的家庭還可以在孩子練字的小天地里掛上孩子已經(jīng)完成的作品，并經(jīng)常更換，這對(duì)鼓勵(lì)孩子、培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心會(huì)起到意想不到的積極作用。

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“抓大放小”

　　當(dāng)孩子剛接觸毛筆時(shí)，他往往會(huì)感到新鮮。但久而久之，這種新鮮感會(huì)消退。家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)逐漸把孩子的注意力引導(dǎo)到關(guān)注文字、關(guān)注筆畫、關(guān)注墨汁在紙上流動(dòng)的效果以及關(guān)注書寫速度與線條粗細(xì)的關(guān)系上來(lái)。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆右粋�(gè)筆畫寫不好或某一個(gè)字寫不好就加以責(zé)怪，而是要以孩子今天比昨天寫得好一點(diǎn)就應(yīng)該表?yè)P(yáng)的心態(tài)，經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子，使孩子在持續(xù)的書法興趣中得以快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　在家庭輔導(dǎo)中，高明的家長(zhǎng)要“抓大放小”。所謂“抓大”，就是孩子能在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下天天堅(jiān)持執(zhí)筆練習(xí)；“放小”就是不要拘泥于孩子一個(gè)筆畫、幾個(gè)字的好與差，而要明白，孩子還處在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，寫不好是正�，F(xiàn)象，只有堅(jiān)持不懈的努力才是最重要的。

　　從“點(diǎn)畫開始”到“大處著眼”

　　字是由點(diǎn)畫開始的，有了點(diǎn)畫才能夠成字，進(jìn)而成列、成行，最后完成一件作品的整體布局。因此，筆法、結(jié)體法、章法是不斷升級(jí)、遞進(jìn)的概念。簡(jiǎn)而言之，是一個(gè)由小到大、個(gè)別到一般、局部到整體的過(guò)程。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書法，當(dāng)然是要順著這樣一個(gè)過(guò)程引導(dǎo)孩子逐漸深入，逐漸積累，逐漸完成。

　　但是，書法作品的評(píng)賞卻要由大到小，先看整體，然后看行氣，最后看點(diǎn)畫是否精到。近年來(lái)，書法作品的評(píng)賞也有了很大的發(fā)展。以前是先看整體效果、章法布局怎樣，然后再看用筆、用墨怎樣，筆法、線條如何等等。而現(xiàn)在還時(shí)常把視覺(jué)效果、是否為自創(chuàng)詩(shī)文等也包含在內(nèi)。

　　為此，家長(zhǎng)也要學(xué)一學(xué)從大處著眼的評(píng)價(jià)方法，對(duì)孩子的習(xí)作不要?jiǎng)虞m給以“這一點(diǎn)或那一撇如何如何”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而要引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子注重整體效果、講求章法和布局的審美眼光。

　�。ㄗ髡邽樯虾Ｊ写鬅o(wú)限藝術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)）