我的孩子今年讀小學(xué)四年級(jí)，可學(xué)習(xí)成績(jī)比較一般。老師說(shuō)她腦子很聰明，就是不用功，可是她對(duì)學(xué)習(xí)以外的事卻情有獨(dú)鐘，而且也非常用心。比如說(shuō)班級(jí)要出黑板報(bào)，需要上網(wǎng)查資料，她可以用一個(gè)晚上的時(shí)間來(lái)上網(wǎng)查找各種有關(guān)資料；學(xué)校上探究課，老師隨口說(shuō)一句要做幻燈片，她就一本正經(jīng)當(dāng)作一回事來(lái)弄，可以每天晚上花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)做這件事，可用在功課上她就沒(méi)這份心。我想她要是把這個(gè)倒過(guò)來(lái)，我真是太開(kāi)心了，不知你們有什么好的辦法？

　　一位苦惱的家長(zhǎng)

　　專(zhuān)家指路：家長(zhǎng)要保護(hù)孩子可貴的興趣

　　西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)林敏表示，首先家長(zhǎng)要了解孩子心中所想，鼓勵(lì)孩子，讓孩子確立自信。接著應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，告訴孩子主動(dòng)關(guān)心班集體是好事，但是學(xué)習(xí)是主業(yè)，不能本末倒置。同時(shí)家長(zhǎng)也可以結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好，找出與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的部分，繼而培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如，孩子喜歡出黑板報(bào)，說(shuō)明孩子的文字表達(dá)能力不錯(cuò)，在出黑板報(bào)的同時(shí)就能鍛煉孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那也可以引導(dǎo)他出雙語(yǔ)的黑板報(bào)，這樣在滿足他興趣的同時(shí)，也能培養(yǎng)他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。林敏強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)只把眼光放在學(xué)習(xí)成績(jī)上是不對(duì)的，而一味地壓制孩子的興趣只會(huì)讓孩子走極端，這是適得其反的。

　　竹園小學(xué)校長(zhǎng)田榮俊、高安路一小語(yǔ)文特級(jí)教師景洪春表示，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子平時(shí)的表現(xiàn)分析他是屬于哪種類(lèi)型的，是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣還是對(duì)某一門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，其中的原因究竟是出在孩子自身還是老師還是學(xué)科上。

　　首先從老師和家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，要保護(hù)孩子這些可貴的興趣，給予他們正面的鼓勵(lì)，甚至可以為孩子的這些興趣創(chuàng)造條件。這比一味訓(xùn)誡更有用更重要。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)也可以一起參與孩子的這些興趣，孩子能感受到家長(zhǎng)對(duì)他的尊重和親子互動(dòng)溝通的溫馨。這是讓孩子改變的基礎(chǔ)和前提。因?yàn)橛行┖⒆佑心娣葱睦�，家長(zhǎng)越是不讓做的事，孩子越是喜歡瞞著家長(zhǎng)私底下做。

　　其次家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子給予正面引導(dǎo)，告訴孩子做事要有節(jié)制，要有“度”，何時(shí)應(yīng)該完成什么事，一起為孩子制定課余時(shí)間的安排，分配好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的時(shí)間，讓孩子擁有掌管自己時(shí)間的權(quán)利。讓孩子理解父母在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的前提下，是不會(huì)剝奪自己娛樂(lè)的時(shí)間的。

　　接著家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的興趣進(jìn)行科學(xué)的遷移，在鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，將他的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，讓他發(fā)掘多方面的成就感。

　　最后，家長(zhǎng)應(yīng)揣摩、了解如今孩子的內(nèi)心所想，以孩子的角度來(lái)為他設(shè)想，給予孩子應(yīng)有的尊重，這樣他們也能了解父母的苦心。例如家長(zhǎng)可以利用餐桌上的聊天、沙發(fā)上的對(duì)話等讓孩子體會(huì)到家庭輕松的氛圍。田榮俊告誡家長(zhǎng)，也應(yīng)改變“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，不僅靠分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量孩子今后的成就，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。