新學(xué)堂作文從春季開始，把閱讀砍掉了，一石激起千層浪，這兒匯集下家長的反對和贊成意見，黃保余老師出面應(yīng)答：

　　反對意見：

　　"不知學(xué)而思的講義編寫者是否知道閱讀對小學(xué)生來說也很重要！希望和我有同感的家長一起呼吁，語文課不能少了閱讀的學(xué)習(xí)，也希望XES的主管對閱讀也要重視，回歸到以前一半閱讀，一半寫作的狀態(tài)。"

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　　"現(xiàn)在把閱讀分離出去弄的我們只能學(xué)作文，雖然作文有水平有提高，可是閱讀就完了。

　　希望XES可以考慮到我們家長的需求。"

　　"今年春季班語文教學(xué)安排全部改為以作文為主，但是監(jiān)測和小升初考試，重點(diǎn)是作文和閱讀理解，作文經(jīng)過訓(xùn)練甚至通過背誦若干篇習(xí)作，也能應(yīng)付考試。而閱讀理解是要考現(xiàn)場發(fā)揮的，是需要不斷學(xué)習(xí)，以增加解題技巧，希望XSE能夠調(diào)整春季班語文課程安排，增加閱讀理解部分。"

　　"我覺得吧閱讀去了這語文還學(xué)什么��？大家想一想那么多作家，看一下他們的成長

　　好像都是從讀書開始的沒有誰是先從寫作開始的呀？"

　　黃保余老師撰文回復(fù)：

　　1、五年級語文抽測很重要，但功在課內(nèi)，不要過多地寄希望于課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

　　謝謝各位家長的意見，我們能理解各位家長的所想和心情，孩子參加監(jiān)測很重要，但這一考試，主要考核孩子在校語文學(xué)習(xí)情況，主要包括語言基礎(chǔ)和初步的閱讀概括理解為主的綜合性測試。孩子要在考試中有良好的表現(xiàn)，更多地要寄希望于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，如果監(jiān)測所考的基礎(chǔ)知識(shí)在課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾次課便可以得到提高，那孩子在學(xué)校根本沒有必要用那么多時(shí)間學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的。

　　因此，建議家長不要過多地寄希望于通過課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解決孩子的語文基礎(chǔ)。自然，對于一些有臨時(shí)緊急需要的家長，學(xué)而思也開辦專門的監(jiān)測輔導(dǎo)班，但只是做臨時(shí)的突破，孩子若是真的基礎(chǔ)弱，建議多注重在校的學(xué)習(xí)，課外輔導(dǎo)對孩子這方面的提升可以說是杯水車薪。

　　2、語文閱讀家長最著急，卻最容易浪費(fèi)時(shí)間、花冤枉錢

　　最近社會(huì)上炒閱讀比較厲害，很多三四年級的家長也著急，總覺得孩子概括能力也弱，做閱讀理解題也老是答不到點(diǎn)子上，其實(shí)對絕大多數(shù)智商正常的孩子來講，他并不存在閱讀理解能力弱的問題，如果孩子在做題的時(shí)候表現(xiàn)出理解能力不好，問題不是出在理解能力弱方面，而是出在概括和表述能力弱上。

　　其實(shí)小學(xué)階段閱讀知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是極少的，主要是培養(yǎng)一個(gè)孩子的概括能力、理解和表述能力，如果從知識(shí)點(diǎn)的角度講，五六年級學(xué)，完全不晚，甚至六年級開始學(xué)，對一部分孩子來說也是不晚的。

　　有的家長給孩子三年級就報(bào)閱讀班，孩子缺少語言概括、表述能力基礎(chǔ)，應(yīng)試閱讀學(xué)習(xí)只能是事倍功半。

　　對新學(xué)堂作文來講，三年級就開閱讀，自然可以增加收益，但這種學(xué)習(xí)不是效率最高的，也不是最科學(xué)有效的，不開這樣的班，才是對家長最大的負(fù)責(zé)。

　　那么，小學(xué)最難解決的問題是什么呢？作文！而且春季班和秋季班，每周寫一篇作文，學(xué)習(xí)寫作方法，有老師點(diǎn)評指點(diǎn)，效果是最好的。相反，每周學(xué)一篇閱讀，效果很微弱。

　　3、通過學(xué)閱讀的方式講作文，通過看書來提高作文水平，是真理還是認(rèn)識(shí)誤區(qū)

　　很多人都相信，閱讀對寫作的提升是有直接幫助作用的，要想寫好作文，必須多看作文書，或是多看書，作文就自然便能提高，無法想象離了閱讀，作文還怎么提高。

　　我在很多媒體和場合上都與各位家長交流過二個(gè)事實(shí)：

　　一、為什么我們身邊很多愛看書，會(huì)看書的人，卻不會(huì)寫文章呢！

　　二、為什么一作家，靠大量的閱讀提高了寫作水平？！

　　閱讀是可以幫助一個(gè)人提高寫作水平，作家的經(jīng)歷說明了這點(diǎn)，但很多人忽略了一個(gè)最基本的事實(shí)，那就是他在進(jìn)行不停的寫作練習(xí)，為什么我們身邊很多愛看書的人并不會(huì)寫作，也沒成為作家，那是因?yàn)樗麤]有寫作體驗(yàn)。缺少寫作體驗(yàn)，而要通過閱讀來提升寫作水平，是不現(xiàn)實(shí)的。這也就是為什么那么多愛看書的人，卻不會(huì)作文。

　　那么，我們又怎么能寄希望于，小學(xué)生靠大量的閱讀就能提高寫作水平呢？

　　4、"多讀書，多在閱讀中學(xué)習(xí)提高，作文就能寫好"，有多少教材在用對5%的學(xué)生有效的課程設(shè)置，讓95%的人在沒有針對性地學(xué)習(xí)。

　　很多人認(rèn)為，孩子"多讀書，多在閱讀中學(xué)習(xí)提高，作文就能寫好"，卻沒有對它的適用范圍進(jìn)行過了解。研究結(jié)果表用，這一方法對40%的高二以上學(xué)生適用，對25%的初三學(xué)生適用，對5%的小學(xué)生適用。

　　我想，有個(gè)信息家長可以了解一下：有句俗話說，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，寫作水平的提高也是如此，要讓孩子通過閱讀文章來提高寫作水平，需要有個(gè)前提：那就是孩子有個(gè)良好的寫作基礎(chǔ)或較高的寫作水平。

　　這一比例在小學(xué)生中，只占5%左右，在初中畢業(yè)階段，也不到25%，對絕大多數(shù)小學(xué)生來說，是無法做到這一點(diǎn)的。

　　為什么這個(gè)數(shù)值在初中畢業(yè)時(shí)得到了提升，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的寫作體驗(yàn)，能在看書的時(shí)候想到：哦，原來人家的開頭是這樣寫的，果然比我寫的要好很多；原來段落間還可以這樣過渡，我寫作文時(shí)怎么沒想到呢！

　　如果孩子缺少寫作實(shí)踐，而談閱讀對作文的提升，猶如鏡花水月，看起來很美好很容易實(shí)現(xiàn)，其實(shí)經(jīng)不起觸摸。

　　5、集中學(xué)閱讀，可起到事半功倍的效果

　　閱讀的學(xué)習(xí)有其自身的特性，閱讀訓(xùn)練涉及到知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性訓(xùn)練，具有連貫性的特點(diǎn)，這就決定閱讀需要反復(fù)鞏固、強(qiáng)化。所以，春秋季每周一次的閱讀訓(xùn)練，無法達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，閱讀學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間是寒暑假，集中學(xué)習(xí)，保證訓(xùn)練的連貫性，使學(xué)習(xí)能夠得到及時(shí)的鞏固、強(qiáng)化，使學(xué)生的閱讀訓(xùn)練達(dá)到最優(yōu)化的效果。

　　6、要系統(tǒng)提高寫作水平，春秋季是最佳時(shí)期

　　與閱讀不同，作文的學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，作文的提高缺少不了兩點(diǎn)：一是自己的寫作練習(xí)，二是指導(dǎo)反饋。學(xué)生每周都能學(xué)習(xí)新知識(shí)，寫出新作文，而且能夠保證有進(jìn)一步的指導(dǎo)、反饋。這兩點(diǎn)是寫作能力提高的基礎(chǔ)。

　　通常，孩子在學(xué)習(xí)一段時(shí)間，看見效果之后，家長便容易在作文上掉以輕心或放心作文的學(xué)習(xí)。而作文的學(xué)習(xí)就像減肥一樣，如果在還沒練習(xí)扎實(shí)穩(wěn)定的情況下放棄學(xué)習(xí)，容易反彈，回到原點(diǎn)。

　　抱著為學(xué)習(xí)效率負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)而思暑期和寒假會(huì)開閱讀班，春、秋只開作文班，因此春季時(shí)，將課程名稱全改成了"作文專題突破"，望各位家長周知，我們也會(huì)全力提高孩子的寫作水平。

　　7、"作文經(jīng)過訓(xùn)練甚至通過背誦若干篇習(xí)作，也能應(yīng)付考試。"

　　家長或許會(huì)認(rèn)為"作文經(jīng)過訓(xùn)練甚至通過背誦若干篇習(xí)作，也能應(yīng)付考試。"，我相信這一點(diǎn)的，甚至你給我四次課，便可以讓孩子在考場上將作文寫得很好。但，這只適合在中、高考前幾星期前的臨時(shí)突擊。只能哄騙性地解決一時(shí)的表象問題

　　難道我們在孩子本應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地提高的小學(xué)階段，就要學(xué)會(huì)這些所謂的技巧？

　　這不是新學(xué)堂作文要做的事，新學(xué)堂作文是要孩子具備良好的表達(dá)能力和完善的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子美好的情感，讓他們學(xué)會(huì)從生活中去汲取營養(yǎng)，去真實(shí)自然地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，能把寫作當(dāng)成自己內(nèi)心成長的一部分，這才是作文的根，這才是新學(xué)堂作文所要作的。

　　寫作是觸及人靈魂的東西，是讓一個(gè)孩子學(xué)會(huì)如何思考、表達(dá)、自我完善的學(xué)科，不是只為了考試。我們也不會(huì)做這樣的教育。

　　8、新學(xué)堂作文春、秋季教材不再增加和安排閱讀

　　基于上述原因，新學(xué)堂作文春、秋季教材不再增加和安排閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，推行"大語文"教育理念，全力提高學(xué)生的表達(dá)能力和人文修養(yǎng)。

　　另外，在暑期和寒假會(huì)安排閱讀課程，同時(shí)每年春季會(huì)安排語文抽測輔導(dǎo)班。

　　9、孩子學(xué)作文，我們在忽略著什么

　　學(xué)作文不是作對聯(lián)，不是學(xué)會(huì)用幾個(gè)"好詞好句"，而是作為一種人與人之間更好地理解溝通的工具，未來的社會(huì)，是建立在人與人合作、交流、溝通基礎(chǔ)上的社會(huì)，因此更應(yīng)關(guān)注孩子寫作和口語表達(dá)能力的提升。

　　●作文寫得好的孩子，都有著良好的自我感知能力、也更善于理解和領(lǐng)會(huì)他人的意圖，在將來以團(tuán)隊(duì)間溝通和交流為主的社會(huì)中，有著更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

　　●凡是作文好的學(xué)生，語文成績不會(huì)差，上中學(xué)后，歷史、地址、政治成績也差不了。

　　●寫作能力好、表達(dá)能力強(qiáng)，總是最容易受到關(guān)注與重用，這對孩子一生都將起到幫助作用。

　　所以無論是從近期利益還是長遠(yuǎn)功用上講，我們都應(yīng)該重視語文的學(xué)習(xí)。尤其要重視語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期--13歲以前。

　　閱讀寫作問題，是語文學(xué)習(xí)中不可避免的問題：

　　●13歲以前，是一個(gè)人的感知和記憶能力最為活躍的時(shí)期，這決定了語文閱讀寫作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期在小學(xué)階段。

　　●小學(xué)語文沒有得到改善和提高的學(xué)生，中學(xué)他的語文將會(huì)成為弱項(xiàng)，而且會(huì)一直在整個(gè)初中、高中成為最大的失分點(diǎn)。

　　●寫不好作文，將對孩子整個(gè)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，孩子容易在心理上一直逃避語文學(xué)習(xí)，造成中考、高考時(shí)在語文上的嚴(yán)重失分，問題越早解決越容易，付出的成本也越小。

　　支持意見：

　　"其實(shí)，閱讀是一個(gè)突擊性的東西，短時(shí)間就可以O(shè)K！利用暑假做一個(gè)突擊，有何必浪費(fèi)十幾節(jié)課的時(shí)間呢！我們可以利用春季這個(gè)長期的過程，突擊作文！呵呵"

　　"說的很有道理。我也覺得而是如此，作文是需要很長的時(shí)間積淀的。"

　　"這我可有話說了！樓上的家長：我覺得吧，作文和閱讀分開，就意味著可以各個(gè)擊破！

　　家長您想啊，春季或是秋季是時(shí)間比較長的，作文呢，又需要長期的積累，才能厚積薄發(fā)！

　　再說說閱讀吧，寒假或是暑假時(shí)間比較短，而閱讀是一個(gè)短時(shí)間就可以掌握規(guī)律，寒假對于攻破閱讀已足足有余了！這樣才能讓孩子真正掌握作文及閱讀的真諦！"