如今家長對孩子望子成龍，不僅對于孩子各方面的成長都極為關注，不僅關注學習成績、身體健康，還密切關注孩子在學校的表現(xiàn)，與老師、同學的關系，甚至孩子在班級中的“地位”。

　　北京一名一年級小學生在學校剛放寒假的時候，就接到了兩名同學的邀請，一個是邀請她和父母到家里做客，舉行一個Party；另一個是邀請幾個好朋友一同去滑冰，然后再一起去飯店吃晚飯。

　　接到同學的邀請，這個孩子非常興奮。因為時間原因，最后只去滑了冰，晚飯幾個孩子和各自的家長到了一家西餐廳。發(fā)出邀請的同學父母招待周到熱心，不僅點了孩子們愛吃的東西，每個孩子還得到了一盒巧克力當做春節(jié)禮物。

　　孩子高興極了，與同學們玩得不亦樂乎�？墒沁@位小學生的母親卻感慨不已：家長太用心思了，不僅在學習上給孩子把關，還想盡一切辦法幫助自己的孩子在同學中獲得好人緣樹立威信，有些做法已經(jīng)超出了孩子之間自然真實的友情表露。

　　邀請同學去滑冰的這個孩子是去年9月剛開學時老師指定的臨時小班長，平時經(jīng)常受到老師表揚。新年前夕，小班長不像其他小朋友一樣只是想到給自己的好朋友送賀卡，而是給班里每個同學都送了一份小禮物，所有男孩子都得到了一個玩具小車，女孩子得到的禮物是一個精巧的小娃娃。一年級的小學生對同學的評價相對感性，這個小班長在同學中的威信一下子就樹立起來了。

　　確實，與人交往、溝通、合作的能力已經(jīng)是現(xiàn)代社會中一個人需要具備的基本素質，對人的成長成功非常重要。如今，城市中大多數(shù)孩子是獨生子女，孤單的他們渴望同伴兒的友情，家長幫孩子創(chuàng)造交往環(huán)境也是無可厚非。但是家長如果在這方面太費心思，而且投入不少資金和精力，就難說對孩子是好還是壞了，某種程度上也是一種過度關心。

　　其實，這位母親遇到的情況只是目前家長在孩子身上下功夫的表現(xiàn)之一，而更多的家長則是把心思用在了老師身上，目的是希望老師給自己的孩子更多的關注，給予更多的機會。

　　北京一位二年級學生的家長說，孩子經(jīng)過一年多的學習確實有了非常大的進步，對學校和班級也很認同。春節(jié)期間本來想請老師吃個飯，聊聊天，表示一下感謝，但是被老師委婉地拒絕了。有好心的家長告訴他，好多家長都在請老師吃飯，老師根本排不開，許多家長都是把新年禮物或者消費卡直接寄給老師。這位家長感嘆道，原來有那么多先知先覺的家長，怪不得孩子平時總是覺得老師給班里同學表演、講故事或者其他表現(xiàn)的機會不平等，看來是有的家長在背后下了很大的力氣。

　　這位家長反映，平時只要老師透露一點班級的需求，家長們都會立刻響應實施。孩子們在學校吃中午飯用的紙巾、濕紙巾、一次性水杯、垃圾袋，家長們都會爭相“捐助”。一所小學開聯(lián)歡會時，老師動員孩子們帶一些拉花、彩燈布置教室。結果這個班里的家長們送來了一包又一包，幾乎夠3個班用的。

　　家長們也常常主動要求做“義工”。每當老師征集志愿者時，家長都會踴躍報名，只要稍遲一點兒，就會“名額已滿”。有意思的是，一個幼兒園開聯(lián)歡會，老師請家長幫忙布置教室，一位家長因為工作忙沒有時間，竟然請了一男一女兩個小時工到學校。不僅聯(lián)歡會前幫忙布置教室，聯(lián)歡會結束后還負責把彩條、彩燈拆下來，把教室恢復原樣。

　　湖北的一位家長說，他的孩子上小學四年級，在過去3年多里，孩子座位的調換就像家長與老師之間的“拉鋸戰(zhàn)”。家長都希望自己的孩子坐在教室前排，上課時盡量少受其他同學的影響。他的孩子個子不算太高，可是只要班里其他孩子的家長一去老師那兒“做工作”，他孩子的座位就會向后調，有一次竟然坐到了倒數(shù)第二排。于是全家大人齊上陣，孩子的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽就輪流去學校找老師“談話”。當然這種“談話”是附帶條件的，總是會給老師帶一些禮物過去。后來，老師無法把這些家長擺平，想出來一個辦法，班里的座位不僅每周以豎排為單位橫向調一次，還時不時以橫排為單位前后調整。

　　現(xiàn)在的家長對孩子是全方位關注，既要學習好，還要情商高，于是對孩子事事關心，在方方面面都想法設法幫著架路鋪橋。這樣的過度關注、暗中助戰(zhàn)或許在孩子小的時候會有一些作用，但孩子早晚有一天要失去父母的庇護和扶助，獨立面對這個世界，當他們面對困難無可奈何時，會對父母當年的做法心存感激嗎？