課文在講讀課文之前，先讓學生初讀一下課文，使他們對課文內(nèi)容有所了解。這樣做，學生不僅可以得到讀書的訓練，而且為深入理解課文打下了基矗我的做法是讓學生在學習新課之前，分三步去讀課文。

　　第一步：要求先試讀課文一兩遍。讀的時候要讀準字音，不丟字，不加字，遇到不認識的字就讀一讀拼音。要求讀后初步了解課文寫的是一件什么事，并分清每一自然段。

　　第二步：要求一個自然段一個自然段地仔細讀，了解每段說的是什么。每讀一自然段，首先考慮這段有幾句話；接著要一句一句地讀，邊讀邊想，不明白的地方多讀幾遍；然后把這個自然段的幾句話連起來想一想，看看是不是真明白了。遇到不懂的詞語可以聯(lián)系上下文或插圖，想一想意思。不理解的難詞記下來，問同學或老師。

　　第三步：要求讀一讀課后思考題，想一想怎樣回答。例如小學語文第二冊《小壁虎借尾巴》課后思考題，首先想一想小壁虎為什么去借尾巴？然后想一想小壁虎都向誰借尾巴，它借到了嗎？為什么？最后想一想小壁虎為什么難過？后來它怎么又高興起來了？在思考每一題的時候，要求學生再讀課文。這樣，多數(shù)學生就能把握課文內(nèi)容，并了解壁虎尾巴的用處和特點。

　　低年級學生對學過的字容易忘記或是記憶模糊，當要用時，常寫錯或用別字代替。怎樣幫助他們記牢生字呢？我的做法是教給學生記字的四種方法，讓他們在學新課文之前自己觀察生字，用最靈活的方法來記生字。