星期日，小紅一家人逛公園，看了虎豹，上了游艇，很痛快�；貋砗�，父母讓她寫篇記敘文，這是父母第一次出題目讓女兒寫作文。小紅很高興，一口氣寫完送到了爸爸的手里。爸爸拿到手后，首先指出了第一行上的兩個(gè)錯(cuò)字，又告訴女兒標(biāo)題不宜過長(zhǎng)。接下來指出標(biāo)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)寫進(jìn)格子，隨后又告誡她一件事沒說完不能分段，不規(guī)范的簡(jiǎn)化字別用……最后說，當(dāng)然，記事還是確切的也是生動(dòng)的。

　　爸爸指出的這些缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都很實(shí)在，也很正確，只是不足的地方舉了七八處，而主要的優(yōu)點(diǎn)放最后，也只講了一條，口吻也少了些老師那種贊賞味。女兒聽后，原先滿懷喜悅變成了一臉掃興。以后，再好玩再有感受，爸爸媽媽也別想讓女兒寫一篇給一家人品評(píng)的文章了。

　　表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是一種行為評(píng)價(jià)方法。表?yè)P(yáng)是肯定的評(píng)價(jià)，批評(píng)是否定的評(píng)價(jià)。古人說：數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功。教育應(yīng)貫徹激勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主的原則，這從心理學(xué)角度分析是很有道理的。人人都有成就感，都希望自己的行為能夠得到社會(huì)的承認(rèn)和別人的賞識(shí)。表?yè)P(yáng)正符合了人們的這種心理需要，表?yè)P(yáng)使人在心理上體驗(yàn)到一種成功感，表?yè)P(yáng)帶來的是自尊心、自信心的增強(qiáng)，是一種積極的心理“強(qiáng)化”。批評(píng)則是一種消極“強(qiáng)化”，過多的批評(píng)會(huì)使人產(chǎn)生焦慮、自卑、興趣降低、逃避以至完全喪失信心的消極心理。一些家長(zhǎng)常常不自覺地指責(zé)、貶斥自己的孩子。比如，當(dāng)孩子拿著90分的成績(jī)單興沖沖地交給自己的父母時(shí)，有的父母卻嚴(yán)肅地批評(píng)道：“90分就把你樂成這樣，真沒出息，人家考100分都不滿足，你太沒有雄心大志了……”一盆冷水劈頭蓋臉地澆下來，孩子的自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)然也就越來越小了。