�。ǘ�關(guān)于閱讀教學(xué)──把握低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)：
1．朗讀能力的培養(yǎng)。
就是確保人人都能用普通話，正確流利地朗讀課文。一個(gè)班有幾個(gè)讀得好的孩子，很大程度上不是老師教的，是孩子天生的語(yǔ)感就好。而要人人都能做到，那就是教師教學(xué)的效果。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)，我想，首先就要看──是不是能讓全班每個(gè)孩子都能正確流利的朗讀課文。這也是低年級(jí)閱讀課的一個(gè)重要目標(biāo)。朱熹說(shuō)，凡讀書需字字響亮，不可誤一字，不可倒一字，不可少一字，不可牽強(qiáng)；需多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘；古人云，書讀百遍，其義自現(xiàn)，謂讀得熟到不待講而自明其義也。所以，讀正確、讀流利是低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。
2．識(shí)字寫字要落實(shí)到位。
3．理解應(yīng)用。
﹡低年級(jí)的理解和應(yīng)用相對(duì)簡(jiǎn)單，不必拔得太高。 課標(biāo)對(duì)此有兩條要求：
△ 一條是了解詞句的意思，能讀懂童話、寓言故事。
△ 第二條是對(duì)感興趣的人和事能有自己的感受，樂于與人交流。
也就是說(shuō)，讀完童話寓言故事以后，感興趣的，能夠跟別人說(shuō)說(shuō)自己喜歡的情節(jié)，有什么想法，什么感受。僅此而已。
﹡低年級(jí)要理解的詞語(yǔ)大致有三類。
�、俚谝活愂切略~新句式，這個(gè)詞孩子過(guò)去沒見過(guò)，對(duì)這樣的詞老師要引起注意。
如《快樂的節(jié)日》有一個(gè)新詞“祖國(guó)”。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苈犨^(guò)祖國(guó)。但是祖國(guó)是啥？恐怕一年級(jí)的孩子很難建立這個(gè)概念，這個(gè)需要老師做個(gè)引導(dǎo)。有的老師結(jié)合中國(guó)地圖，告訴他我們的祖國(guó)是這樣的，多大，我們的家鄉(xiāng)在哪。其實(shí)這就叫初步的理解。
�、诘诙愒~就是關(guān)乎課文中心的詞語(yǔ)，這篇課文，要表達(dá)的中心意思是什么，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去關(guān)注這個(gè)中心詞（或叫關(guān)鍵詞）。如：《看電視》中的“秘密”和“奇妙”。
�、鄣谌怯幸旰x的詞語(yǔ)。
比如課文《我是什么》：“我在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”。
睡覺，散步，奔跑，跳舞、唱歌、開大會(huì)在這里就有引申的含義。不能在字面上的瀏覽。
[案例]
師：水在池塘里干嘛？
生：“睡覺”。
師：什么叫睡覺？──孩子不會(huì)解釋。
師：你們做個(gè)動(dòng)作，我就知道你們懂得睡覺了。──孩子們做了一個(gè)動(dòng)作。
師：真棒，真聰明。──然后老師告訴同學(xué)們，你們都去睡睡覺，體會(huì)一下睡覺的感覺，然后再讀在池塘里睡覺。
師：“聲音要小，睡覺的聲音要小”……然后，“散步”、“奔跑”、“跳躍”等老師都是這樣教的。
[分析]：
我們說(shuō)，一個(gè)詞語(yǔ)就像一個(gè)釘子釘在墻上，它有露在外面的這一段，這叫字面意思；
而釘在墻里面的這一段，那叫引申含義。
我們的閱讀教學(xué)，要教的是釘在墻里面那一段。老師要引導(dǎo)的是順著墻外這段往詞語(yǔ)背后的意思去琢磨。因?yàn)槁对谕饷孢@一段一讀就懂。睡覺，誰(shuí)不懂？所以，這樣教學(xué)就有些淺了。我們教的都是孩子會(huì)的。那，這個(gè)睡覺怎么教？
△睡覺，是水在池塘的這個(gè)家里的狀態(tài)，教學(xué)這一段，是不是可以讓孩子先劃一劃水在四個(gè)家的不同表現(xiàn)，劃之后讀一讀，看能不能換換位置，為什么不能換？幾個(gè)詞的內(nèi)在含義可能就明白了，最后再讀一讀，讀出在四個(gè)家的不同表現(xiàn)。是不是就明白了詞語(yǔ)的引申含義。
﹡當(dāng)然，詞語(yǔ)理解了，也可以引導(dǎo)加以應(yīng)用，單元解讀已例舉，不再?gòu)?qiáng)調(diào)。
閱讀教學(xué)的第四個(gè)重點(diǎn)──
4． 熟讀背誦。要特別注意詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。
小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文要求160篇，第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。50篇加上5萬(wàn)字是低年級(jí)應(yīng)該落實(shí)的。有的孩子，低年級(jí)光看著考了100分，實(shí)際上它已經(jīng)掉隊(duì)了，50篇沒背，5萬(wàn)字沒讀，100分那是假的，它不是真正的100分。剛才說(shuō)的那50篇5萬(wàn)字，恐怕還是基礎(chǔ)的，是保底指標(biāo)，
以上說(shuō)的是低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)。一，人人都能正確流利的朗讀課文；二，識(shí)字、寫字任務(wù)落實(shí)到位；三，把了解詞句，讀懂意思落實(shí)到位；四，積累背誦落實(shí)到位。
�。ㄈ�關(guān)于寫話
本冊(cè)還沒有系統(tǒng)地安排寫話，原因在于學(xué)生會(huì)寫字太少。
但我建議本學(xué)期開始動(dòng)筆，鼓勵(lì)孩子記錄生活──每日一兩句話，一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)寫連貫的幾句話。不會(huì)寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……
關(guān)于寫話內(nèi)容，在放開的基礎(chǔ)上，也要體現(xiàn)訓(xùn)練和引導(dǎo)。
人教網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文欄目新推出了[名師教寫話活動(dòng)]，講座中列舉了200種常見的寫句練習(xí)，老師可以學(xué)習(xí)借鑒。例如：1．寫一句完整的話 2．描寫動(dòng)作寫一句話 3．帶上數(shù)字寫一句話 4．寫一句話帶上顏色 5．寫一句話帶上聲音等等。
如，寫一句完整的話：多到10種訓(xùn)練類型，
內(nèi)容有：誰(shuí)在哪里干什么。
誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。
用也寫句子。
提供一些詞語(yǔ)（喜歡、一邊一邊）
把句子加長(zhǎng)（就是寫具體）
每一種都是先感受同類型的一組句子，再嘗試練習(xí)補(bǔ)充句子，最后有一到兩句獨(dú)立完成，訓(xùn)練非常系統(tǒng)�！±蠋焸兛梢缘顷憺g覽，把他的訓(xùn)練內(nèi)容作為我們寫話的教材，還可以大膽增刪，盡可能多給孩子一些不同思維的引導(dǎo)，把他們的思維打開，讓他們感受到自己語(yǔ)言的魅力。
