孤獨(dú)感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受

　　安徽蕪湖的蔡女士外出打工3年。回到家里，她簡(jiǎn)直不敢認(rèn)自己的兒子。

　　5歲的兒子留守在農(nóng)村，由爺爺奶奶帶，丈夫也外出打工。她發(fā)現(xiàn)，兒子性格發(fā)生了很大的變化。蔡女士問(wèn)兒子，爺爺奶奶給你吃什么？?jī)鹤記](méi)有回答。再問(wèn)，兒子會(huì)怒氣沖天：米——飯！噎得她半天不知道說(shuō)什么好。如果有一點(diǎn)事不如他的愿，兒子就大哭大鬧，還會(huì)把小拳頭像雨點(diǎn)似的砸在她身上。

　　由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多農(nóng)民工外出打工，卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城就讀面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費(fèi)用、工作不穩(wěn)定無(wú)法照顧孩子等等。于是，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長(zhǎng)輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，留守兒童由此產(chǎn)生。

　　據(jù)全國(guó)婦聯(lián)2008年2月發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童研究報(bào)告》中，農(nóng)村留守兒童的總數(shù)約5800萬(wàn)人，集中分布在四川、安徽、河南、廣東、湖南等省。在這支規(guī)模龐大的留守兒童隊(duì)伍中，很多孩子因?yàn)楦改赣H情相對(duì)缺失，體驗(yàn)到的心理沖突和壓力可能比一般農(nóng)村兒童更為嚴(yán)重。

　　7月11日，在清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系主辦的“農(nóng)民工子弟教育研討會(huì)”上，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所劉霞博士介紹了她的一項(xiàng)最新研究成果。該研究表明，與處境正常的兒童相比，流動(dòng)和留守給兒童的心理發(fā)展帶來(lái)了一定消極影響。流動(dòng)和留守兒童的生活滿意度、自尊感、積極情緒和幸福感均低于對(duì)照組兒童，群體歧視知覺(jué)、消極情緒和外部問(wèn)題行為則高于對(duì)照組兒童。

　　孤獨(dú)感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受。長(zhǎng)期下去，又會(huì)使他們出現(xiàn)心理偏差，帶來(lái)負(fù)面的心理感受，更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致自殺。最近媒體報(bào)道，陜西扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)5名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，其中4個(gè)是農(nóng)村留守兒童。他們相約到一處古廟里喝農(nóng)藥自殺，幸被過(guò)路村民發(fā)現(xiàn)后及時(shí)送往醫(yī)院。兩名學(xué)生經(jīng)搶救后脫離危險(xiǎn)，其他3人檢查無(wú)恙后回家。

　　如果無(wú)視留守兒童和流動(dòng)兒童的權(quán)益，我們將迎來(lái)情感殘缺、社會(huì)和家庭責(zé)任冷漠甚至充滿反社會(huì)傾向的一代

　　“好久沒(méi)人牽我的手，好久沒(méi)人摸我的頭，冰涼的小手發(fā)燙的額頭，生病是最想你們的時(shí)候……”一首留守兒童的歌曲，唱得讓人心酸。留守兒童大多數(shù)是在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的，他們?nèi)狈�家庭的溫暖，缺少父母的呵護(hù),如果不能潔身自愛(ài),在學(xué)校很容易變成心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。

　　一名5年級(jí)的留守兒童抱怨說(shuō)：“爸爸的電話讓我厭煩。”爸爸老不回來(lái)看他。他不想爸爸，每次打電話來(lái)只問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，在電話里除了說(shuō)好好學(xué)習(xí)，好像沒(méi)有別的事，讓他感到心煩。即使成績(jī)沒(méi)考好，他也不愿意和爸爸說(shuō)。他想說(shuō)的話，爸爸卻不和他說(shuō)。

　　一個(gè)母(父)親能勝過(guò)一百個(gè)教師。留守兒童的父母多數(shù)關(guān)心的是子女的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了他們的心理需求。清華大學(xué)心理學(xué)系教授樊富珉認(rèn)為，父母外出務(wù)工使留守兒童得到的關(guān)愛(ài)減少，而這些兒童正處在情感性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母的分離使他們心理和生理的需求得不到滿足，大多數(shù)孩子思念父母，消極情緒困擾著他們。