76歲的教授孫復(fù)初,在清華大學(xué)當(dāng)了近30年的一線英文教師，編了幾本英語(yǔ)大詞典，擔(dān)任過(guò)外語(yǔ)系副主任，教過(guò)一萬(wàn)多名清華大學(xué)生。而眼下，他卻越來(lái)越痛心于英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的“遭遇”，他四處呼吁：“應(yīng)該把四六級(jí)英語(yǔ)考試停掉！”在他的博客里，有接近200篇尖銳地“面刺”教育的文章，得到了很多網(wǎng)民的呼應(yīng)。讀過(guò)由花城出版社出版的孫復(fù)初教授的新書(shū)《母親的囑托———紀(jì)念斯霞老師100周年誕辰》之后，方知道,已入頤養(yǎng)天年的孫教授，依然還在為了教育改革奔走、薦言，其中一個(gè)重要的原因就是———完成母親的囑托,而她的母親，正是全國(guó)著名的教育家———斯霞老師。

　　孫復(fù)初這個(gè)名字，在喧嘩的今天也許并不夠響亮。但是，你只要稍微動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)，在百度里輸入“孫復(fù)初”三個(gè)字，第一個(gè)鏈接，就會(huì)帶你進(jìn)入到孫復(fù)初教授的搜狐博客（http://sunfuchu.blog.sohu.com），于是,你將看到一個(gè)大膽的關(guān)鍵詞：“重修歷史”。孫教授認(rèn)為，許多重大歷史事件已經(jīng)過(guò)去30年、50年了，文件檔案都已解密。只要以歷史事實(shí)為依據(jù)、以唯物史觀為準(zhǔn)繩，是可以得出正確結(jié)論的，而不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論就是學(xué)習(xí)歷史最好的課堂�？墒钱�(dāng)前歷史教科書(shū)中出現(xiàn)各種與史實(shí)相左的問(wèn)題。

　　這僅僅是孫教授“面刺”教育之過(guò)的一個(gè)普通的觀點(diǎn)。談及當(dāng)前教育的弊端，孫教授痛心疾首：“回顧我們20多年的教育經(jīng)歷，我們的學(xué)生素質(zhì)到底是上升了還是下降了？這毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)然是下降了。” 而這一切，都是應(yīng)試教育這個(gè)罪魁禍?zhǔn)�。一切唯分�(jǐn)?shù)，一切唯考試馬首是瞻�？荚囍行牡某闪�，標(biāo)準(zhǔn)化考試的流行，高考制度的弊端，帶來(lái)一系列后續(xù)的問(wèn)題。孫教授認(rèn)為：“人本身就是非常多樣化的，孩子不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量化。人才是不能量化的。”以高等學(xué)校四六級(jí)考試為例，它耗費(fèi)的不僅僅是風(fēng)華正茂的大學(xué)生的精血，更為可憎的是，它還常常將一個(gè)人才扼殺在大門之外。標(biāo)準(zhǔn)化考試的流行，機(jī)器閱卷，在互聯(lián)網(wǎng)快捷的同時(shí)，犧牲的何止是一個(gè)青年的命運(yùn)，它更有可能令一個(gè)人在判斷力上失準(zhǔn)。比如，一道選擇題在美國(guó)可以從ABCD選擇ABC，而在中國(guó)卻只能選A。統(tǒng)一口徑，統(tǒng)一的答案，最佳的答案，學(xué)生按此標(biāo)準(zhǔn)將一路綠燈，否則，紅燈警示。這絕對(duì)是一個(gè)“杯具”，因此，孫教授直言不諱：“四六級(jí)考試應(yīng)該立即停止！”

　　一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子是好孩子，但到學(xué)校學(xué)壞了。”這不再是一個(gè)個(gè)案，而是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的一句心聲。我們的教育到底出了什么問(wèn)題？孫教授激動(dòng)地說(shuō)：“我們的教育丟失了育人的靈魂。教育是干凈的綠土，什么時(shí)候?qū)W校能變成這樣的。貪污腐敗、學(xué)術(shù)抄襲……”

　　在花城出版社出版的新書(shū)《母親的囑托—紀(jì)念斯霞老師100周年誕辰》中(索取該圖書(shū)的途徑：將索取人的姓名、地址、電話、郵編等信息發(fā)給cindydeng@sohu-inc.com即可) ,孫教授為我們指出了問(wèn)題的關(guān)鍵。在這部書(shū)中，作者用冷靜的筆觸回憶了父母親對(duì)子女的影響，以著名老教育家斯霞老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)對(duì)中國(guó)幾十年的教育歷程進(jìn)行觀望和總結(jié)。這本書(shū)的寫作異常艱難，雙目失明的孫教授因?yàn)樯眢w不便，只能靠在心里反復(fù)打腹稿，然后再口授給家里的小保姆，最后再由女兒做一些標(biāo)點(diǎn)字句上的修繕。對(duì)此書(shū)的寫作初衷，孫教授曾經(jīng)回答記者：“大家都知道斯霞老師是著名教育家。但是，斯老師真正的為人、道德品質(zhì)、真實(shí)的斯老師是什么樣的，大家并不清楚。斯霞老師一生對(duì)自己的理想信念堅(jiān)定不渝，無(wú)論是在‘抗戰(zhàn)’還是‘文革’時(shí)期的各種苦難面前，始終堅(jiān)持‘愛(ài)學(xué)生，是沒(méi)有錯(cuò)的’的觀念。她去世之前，還對(duì)后代的教育非常憂慮。她要呼吁這個(gè)事情，我們要繼承她的職業(yè)精神。而我們現(xiàn)在，差不多丟失了教育的靈魂———育人。”

　　我們經(jīng)常說(shuō)：“教育是個(gè)重災(zāi)區(qū)。”教育的問(wèn)題很多，實(shí)惟“罄竹難書(shū)”。如果說(shuō)一年之前的羅彩霞一案暴露出教育的腐敗問(wèn)題的話，那么頻頻出現(xiàn)的學(xué)者抄襲、論文造假案則又是對(duì)教育體制的一個(gè)反諷。在基礎(chǔ)教育的問(wèn)題上，我們同樣如此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象。類似的事件不勝枚舉，前段時(shí)間的校園暴力事件，同樣也是對(duì)學(xué)生的身體和心靈造成了極大的創(chuàng)傷和威脅。這些，不得不令我們思考！

　　如作家阿寧在其小說(shuō)《狠如羊》中所表現(xiàn)的，因?yàn)榭荚囍贫鹊牟缓侠恚�社�?huì)將教育的責(zé)任推給學(xué)校，學(xué)校推給教師，教師“折磨”學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)仇視老師和家長(zhǎng)。一系列的問(wèn)題，諸如離家出走、早戀、綁架案、自殺……接踵而至。最后揪心的還是廣大的家長(zhǎng)、學(xué)生、百姓，整個(gè)社會(huì)。我們已經(jīng)看到那么多的人在迷惘，那么多的人在焦慮，我們的教育出路到底在哪里？

　　孫教授說(shuō)，我們教育的出路只能是改革。比如目前流行的高校自主招生制度，孫教授認(rèn)為：“應(yīng)該把辦學(xué)自主權(quán)完全回歸給學(xué)校，上級(jí)部門要相信學(xué)�？梢赃x出自己需要的人才。如何辦學(xué)，應(yīng)由校長(zhǎng)說(shuō)了算。校長(zhǎng)由人民選出，而不是由上面領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)命。”……

　　也許，在面對(duì)那么多憂心忡忡的家長(zhǎng)、那么多背著厚重書(shū)包的孩子們面前，任何的言辭都是虛弱的。教育不是一個(gè)人的問(wèn)題，教育是大家的，是整個(gè)社會(huì)的。當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)白發(fā)蒼蒼、雙目失明的老人在講話時(shí)依然精神煥發(fā)，在講到揪心之處依然慷慨陳詞，激動(dòng)的心緒溢于言表的時(shí)候，所有的教育改革路上的困難將變得渺小。有多少人，像孫復(fù)初教授那樣，為中國(guó)教育事業(yè)憂心忡忡，不停地呼吁，不停地吶喊。他們也許是孤掌難鳴，也許是勢(shì)單力薄，但是，作為擁有堅(jiān)守?fù)碛辛贾�的知識(shí)分子、教育者，敢于說(shuō)真話，敢于指出當(dāng)前教育的種種弊端，并對(duì)中國(guó)教育改革中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行“面刺”的人們，我們應(yīng)該感到敬畏。