“讓孩子贏在起跑線”，商家的輪番轟炸接踵而至：胎教、智力開發(fā)、才藝培訓(xùn)、學(xué)前教育，形形色色，不一而足，正好迎合了家長“望子成龍”的急切心態(tài)。于是，學(xué)齡前兒童過早地背起書包卷入五花八門的培訓(xùn)班便成了現(xiàn)實一景。

　　可對于孩子來說，游戲才是他們的社會實踐，尤其是孤獨的城市孩子更要多參加群體游戲。孩子不僅在游戲中享受到成長的快樂，還可在游戲中動腦，在游戲中動手，在游戲中協(xié)調(diào)溝通，這對解決具體實際問題大有幫助，遠比書本知識感性得多，既培養(yǎng)操作能力，又鍛煉觀察能力，還有助于團隊精神的培養(yǎng)，而且對孩子的組織、指揮、綜合能力也是一種最直接的肯定，從而使孩子的自信心得以提升。這對日后的成長都是不可或缺的財富。

　　現(xiàn)代教育學(xué)也不主張孩子過早地接觸書本，一是貪玩是孩子的天性，不可人為地泯滅和摧殘孩子的童貞；二是學(xué)習(xí)是一個長期過程，時機把握不好，易使孩子產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，得不償失；三是現(xiàn)代教育體系日趨成熟，科學(xué)化程度遠高于以往，家長的擔心有些杞人憂天。

　　該游戲時，家長放手讓孩子游戲；該讀書時，孩子努力讓家長放心。這才是家長和孩子之間玩與學(xué)的互補、教與促的和諧！