小明的家長(zhǎng)打來電話，哭訴著說：救救我的孩子。我們是晚年得子，從他來到這個(gè)世上我們對(duì)他真是無微不至地照顧，上學(xué)是每天接送，孩子想吃什么我們就給吃什么，想穿什么就給買什么。從6歲起，我就領(lǐng)他學(xué)鋼琴，參加各種學(xué)習(xí)班……可沒想到，孩子今年初三了，每天迷戀網(wǎng)絡(luò)不去上學(xué)，真是讓我傷心至極，這么多年的心血真是白費(fèi)了，我現(xiàn)在是束手無策，請(qǐng)您幫幫我。

　　專家分析：

　　像小明這種情況，應(yīng)該是家長(zhǎng)的教育方式出現(xiàn)了問題。一是在物質(zhì)上給孩子極大的滿足，生活上給孩子無微不至的照顧，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)不大，自私任性，沒有自我約束能力。二是在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)不顧孩子的實(shí)際情況，按照自己的愿望給孩子報(bào)了各種學(xué)習(xí)班，導(dǎo)致孩子從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感。

　　以上的教育方法在孩子小、沒有能力反抗時(shí)，他們會(huì)聽從父母的安排，家長(zhǎng)的感覺也非常好。等孩子到了青春期有自我獨(dú)立意識(shí)時(shí)，他們就會(huì)強(qiáng)烈反抗，于是厭惡學(xué)習(xí)、迷戀網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。

　　解決方法：

    每個(gè)孩子都將通過學(xué)習(xí)生活技能和行為規(guī)范，參與社會(huì)活動(dòng)，由“自然人”變成“社會(huì)人”。那么，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，人的社會(huì)化始于家庭。所謂社會(huì)化，是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過程，是個(gè)體同他人交往，接受社會(huì)影響，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)角色和行為規(guī)范，形成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人格、社會(huì)心理、行為方式和生活技能的過程。因此父母采取怎樣的教養(yǎng)方式，直接關(guān)系到孩子最初的社會(huì)化水平。孩子的社會(huì)化水平越高，適應(yīng)社會(huì)的能力越強(qiáng)，成才的幾率越大。每個(gè)孩子的個(gè)性是不同的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)因材施教。下面的幾種教育方式可供家長(zhǎng)參考。

    1. 在孩子成長(zhǎng)過程中，父母對(duì)其物質(zhì)上的滿足要量力而行，既可鍛煉孩子的自控力同時(shí)又可避免追求過于物質(zhì)化的東西和極端的自我傾向。要給孩子灌輸一種思想：你想要追求高標(biāo)準(zhǔn)高品位的生活，那需要你通過自身的努力來實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)在家里給你提供的生活條件都是家長(zhǎng)的，而通過你自身努力創(chuàng)造的財(cái)富你才有自由支配的權(quán)利。

    2. 對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活的安排要尊重孩子的意見，不要以家長(zhǎng)的意志為依據(jù)做決定。比如孩子要報(bào)什么樣的補(bǔ)習(xí)班，喜歡什么業(yè)余學(xué)習(xí)，要考慮孩子的需求和承受力，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

    3.家長(zhǎng)不要以自身期望的目標(biāo)作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，在生活中要多贊賞、鼓勵(lì)孩子，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)。幫助孩子建立自信與自尊。

    4.改善親子關(guān)系，父母在尊重信任孩子的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的約束才會(huì)有效。