早在2000年，國家教育部就頒布了“禁補(bǔ)令”,但事實(shí)上“假期補(bǔ)課”從未真正杜絕，且有愈演愈烈之勢。不讓白天補(bǔ)，就晚上補(bǔ)，不能明著補(bǔ)，就暗里補(bǔ)。什么原因，讓教育部的規(guī)定成為一紙空文，讓本該享受快樂假期的孩子們東奔西跑在各補(bǔ)...

    又是一年寒假時(shí)，然而，教室里不再有“放假了！”的歡呼，不再有“扔了書包咱玩兒去”的快樂，學(xué)生們清醒的知道，有各種“補(bǔ)習(xí)班”在“守株待兔”,即將吞噬他們的假期。

    補(bǔ)習(xí)班

    如今此類補(bǔ)習(xí)班竟公然打著某某校名師字樣，招徠家長眼球。

    招攬生源有新招

    反彈琵琶不遮面

    記者日前在哈爾濱市某中學(xué)召開家長會時(shí)看到，最早守候在校門前的并不是家長，而是散發(fā)各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校宣傳單的人，他們各自占據(jù)了有利地點(diǎn)，家長們一到，立即“圍攻”,遇到不接受的就硬塞。三分鐘后，還沒進(jìn)校門，記者手里就收到五十多張小廣告：××校名師授課，免費(fèi)試聽，××學(xué)生光榮考入××省市重點(diǎn)高中……

    各補(bǔ)習(xí)班的招生辦法也頗具創(chuàng)新，像超市搞促銷一般進(jìn)行“捆綁銷售”:前50名報(bào)名可優(yōu)惠15%;團(tuán)體報(bào)名優(yōu)惠15%;報(bào)三科以上者可優(yōu)惠20%;老學(xué)員憑聽課證優(yōu)惠15%.有的家長被這些優(yōu)惠砸昏了頭，報(bào)一門也是報(bào)，不如來全方位“大補(bǔ)”.

    某家教中心與家長簽訂了這樣一份合同：以本學(xué)期的期末考試成績（輔導(dǎo)前）與下學(xué)期期中考試成績（輔導(dǎo)后）為準(zhǔn)，簽訂分?jǐn)?shù)合同，輔導(dǎo)后保證有20~30分的提高，否則要么退還一半學(xué)費(fèi)，要么免費(fèi)上周末輔導(dǎo)班。

    記者在街頭散發(fā)的傳單上看到，很多補(bǔ)習(xí)班、家教中心竟然堂而皇之地在傳單上寫著師資來源都是從哈市各重點(diǎn)中學(xué)請來的經(jīng)驗(yàn)豐富、有獨(dú)特教學(xué)方法的“名師”.

    老師

    假期補(bǔ)課，學(xué)生拿時(shí)間和快樂“買單”,家長拿金錢“買單”,誰是受益者呢？

    “鋌而走險(xiǎn)”為哪般

    學(xué)校老師有“賬”算

    據(jù)一位不愿透露姓名的老師介紹，輔導(dǎo)班成本并不高，要么租某小學(xué)的教室，要么租幾間民房，有的甚至在家里“營業(yè)”,而這些辦班者收取的報(bào)酬卻相當(dāng)可觀。記者在家長提供的一份寒假補(bǔ)習(xí)班招生簡章上看到，各個(gè)年級的收費(fèi)不等。初中年級每門課程35課時(shí)，以一個(gè)學(xué)生報(bào)四門課來計(jì)算，補(bǔ)習(xí)費(fèi)用就高達(dá)兩千元。一位老師輔導(dǎo)語文、數(shù)學(xué)兩門功課，一個(gè)月下來，可以賺到5000元。據(jù)她講，一些專職名師自己開辦輔導(dǎo)班就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)了。

    在中學(xué)生補(bǔ)課的熱潮中，名校名師無疑是最值錢的“金字招牌”.一位家長告訴記者，高中一對一補(bǔ)習(xí)，名校名師一堂課學(xué)費(fèi)高達(dá)800元。

    補(bǔ)課“追星”,讓家長們付出了高昂的代價(jià)。一位有著多年補(bǔ)課“經(jīng)驗(yàn)”的教師說：“假期沒有時(shí)間去旅游，去旅游得少掙多少錢哪！”

    一位家長很擔(dān)憂：“如果說補(bǔ)課的目的是為了彌補(bǔ)課堂不足、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么同時(shí)也表明了老師沒有嚴(yán)格按照教育計(jì)劃完成任務(wù)。每周七天老師的日程排得這么滿，不能很好休息，正常教學(xué)中哪能不牽扯精力呢？”

    19日，記者來到道里區(qū)一所規(guī)模較大的文化學(xué)校，該校集文化課補(bǔ)習(xí)、寄宿、接送為一體，一天五節(jié)課，三節(jié)是給學(xué)生們補(bǔ)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，兩節(jié)自習(xí)課，留給孩子們作寒假作業(yè)，中午為學(xué)生提供午餐，每人每月的學(xué)費(fèi)是1800元，雙休日休息。如果以100個(gè)學(xué)生計(jì)算，去掉各項(xiàng)成本，學(xué)校每月大概有8萬元的收入。

    利益驅(qū)動(dòng)使很多學(xué)校“蘿卜快了不洗泥”.在道外區(qū)一家補(bǔ)習(xí)學(xué)校，記者看到，由于報(bào)名學(xué)生較多，學(xué)校不得不四處網(wǎng)羅英語教師，根本來不及考察一下前來應(yīng)聘的老師，一聽口語差不多就直接帶班上課，很多人沒有講課經(jīng)驗(yàn)。

    學(xué)生

    在教師“辛勤耕耘”,家長“無私奉獻(xiàn)”的時(shí)候，誰曾問問孩子們的心愿？

    “東奔西跑”不得閑

    假期變成“三學(xué)期”

    今年剛上初一的李昊很是煩躁：“每天上午不停地寫寒假作業(yè)，下午去補(bǔ)習(xí)班上課，晚上6點(diǎn)才能回家，比上學(xué)還忙，不如不放假了！”

    初中二年級學(xué)生小恬對記者說，這個(gè)假期她每天都有課，英語上了兩個(gè)班，一個(gè)是提前學(xué)下學(xué)期的課本，另一個(gè)是上新概念英語，此外，還要提前學(xué)下學(xué)期的數(shù)學(xué)、物理、語文等課，有的課一上就是一整天！連睡個(gè)懶覺都不行，還談什么娛樂？懂事的小恬另有一重壓力，看到媽媽耽誤了工作，拿著飯盒等在教室門口陪自己上課，她覺得學(xué)習(xí)已經(jīng)不是“自己”的事了。

    讀4年級的小熙說，他的作文成績不好，媽媽讓他學(xué)兩個(gè)班，一個(gè)是作文班，另一個(gè)是閱讀提高班，此外，他還要去學(xué)奧數(shù)和英語，背不會單詞就不讓玩游戲，他簡直煩透了�！拔易畈幌矚g放假了，補(bǔ)習(xí)班讓我的頭都大了，每天還是要早起晚睡，沒有自由�！�

    李昊說，每到放假前，同學(xué)們都心照不宣地互相打聽“第三學(xué)期”咋過？哪位同學(xué)如果“補(bǔ)”的少，就會被大家羨慕。

    一位教育專家說過，為了避免把假期搞成“第三學(xué)期”,需要大家的努力，一方面教育部門及學(xué)校需要在作業(yè)負(fù)擔(dān)上做“減法”,社會其他部門則需要合力在素質(zhì)教育層面做“加法”,為假期里的孩子提供更多的與素質(zhì)教育相吻合的“玩法”和“玩的場所”,讓孩子在“玩兒”中增強(qiáng)各種實(shí)踐能力。

    家長

    一句“不要讓孩子輸在起跑線上”這樣的話語，就足以讓家長們心甘情愿為孩子的補(bǔ)課買單。

    甘掏腰包買“心安”

    輔導(dǎo)不成變“托管”

    “在社會呼吁加強(qiáng)素質(zhì)教育，為學(xué)生‘減負(fù)’的背景下，家長表現(xiàn)出強(qiáng)烈的‘增負(fù)’愿望絕非無的放矢，因?yàn)樵趹?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，在教育的等級制度和學(xué)生評價(jià)體系沒有明顯改變的今天，學(xué)生和家長只能被動(dòng)地面對分?jǐn)?shù)決定升學(xué)、分?jǐn)?shù)改變命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)壓力。”一位在媒體工作多年的學(xué)生家長體會深刻。

    孩子讀小學(xué)期間頂住各方壓力，堅(jiān)持不讓孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的王靜終于“崩潰了”,她說，無數(shù)“過來人”警告她，初中老師講課參照“補(bǔ)習(xí)的孩子”的進(jìn)度，不補(bǔ)的根本就跟不上，這個(gè)假期她開始為孩子找補(bǔ)習(xí)班了。孩子剛剛上小學(xué)三年級的關(guān)先生說，一放假，家長們談?wù)摰脑掝}都是上哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班，一時(shí)間，感覺不讓孩子補(bǔ)習(xí)，假期好像就白過了。

    在一家補(bǔ)習(xí)班門口，記者和一位等在門外的家長聊，她慕名把孩子送到不同地點(diǎn)的各種奧數(shù)班、作文班、英語班，經(jīng)常是接了孩子四處打車趕場，大人筋疲力盡、孩子疲憊不堪。“別的孩子都上補(bǔ)習(xí)班，我的孩子不去就會被落下�！�

    補(bǔ)課也許不是家長的初衷，采訪中記者了解到，一部分家長考慮到孩子假期里閑著，在外玩耍不安全，或者整天在家看電視、上網(wǎng)，只能把孩子往輔導(dǎo)班里送。一位給孩子報(bào)了數(shù)學(xué)趣味班的母親感慨地說，“說實(shí)話，我們也不想孩子那么辛苦。白天上班沒人管孩子，他一個(gè)人在家，我們也不放心。這些班如果負(fù)責(zé)任的話最好，不行就當(dāng)找了個(gè)‘托管’看孩子吧�！�

    記者手記

    年年禁止補(bǔ)課，年年照常補(bǔ)課。究其主要原因是教育主管部門缺少“禁補(bǔ)”的硬招、狠招，往往是“只打雷，不下雨”,或“大棒高高舉起，卻輕輕落下”.既然要嚴(yán)厲禁止，就要?jiǎng)诱娓竦�，就不能光停留在發(fā)一個(gè)“禁補(bǔ)”的文件，或是會議的“再三強(qiáng)調(diào)”上，應(yīng)該在提高執(zhí)行力上用工夫下氣力，該出手時(shí)必出手：變“不許集體補(bǔ)課”為“誰補(bǔ)課讓誰下課”.要加大督查監(jiān)管的力度，不僅要在系統(tǒng)內(nèi)組織明察暗訪，更重要的是要鼓勵(lì)全社會都來舉報(bào)和監(jiān)督，讓違規(guī)補(bǔ)課者無藏身之地；另一方面，要加大處罰力度，一旦查實(shí)，對學(xué)校和老師輕者通報(bào)批評，取消評獎(jiǎng)、評先和晉職資格，重者解除職務(wù)。果如此，看誰還敢玩“上有政策，下有對策”的游戲？