從今年開始，泰安的初中生如果想報(bào)考高中，不再只靠考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)評價(jià)等級也作為學(xué)生畢業(yè)及高中段學(xué)校招生的重要依據(jù)。許多家長認(rèn)為，這一政策的調(diào)整并不會(huì)影響到學(xué)生報(bào)考普通高中，但也提出了一些質(zhì)疑，認(rèn)為這種純主觀的評價(jià)會(huì)產(chǎn)生一些不公。

        綜合素質(zhì)高低成為報(bào)考依據(jù)

        23日，泰安市教育局基教科工作人員介紹，從2007年起，泰安下發(fā)了《泰安市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》，把學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)及綜合實(shí)踐能力、學(xué)生特長等8項(xiàng)內(nèi)容作為全市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要考核方向。今年實(shí)行綜合素質(zhì)納入學(xué)考內(nèi)容后的第一批畢業(yè)生參加學(xué)考，依據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，學(xué)生在�？倢W(xué)年（即初中段）的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總體表現(xiàn)分為A（優(yōu)秀）、B （良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級。

        據(jù)介紹，初中生在校期間的綜合評語由班主任在征求其他任課教師意見并匯總?cè)�班學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，對每個(gè)學(xué)生做出描述性評價(jià)，作為學(xué)生畢業(yè)及高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。如果學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級為D級，那么這名學(xué)生將不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》，不能報(bào)考普通高中學(xué)校；B等級以下的學(xué)生不能報(bào)普通高中指標(biāo)生志愿。

        主觀性太強(qiáng)可能存在不公

        23日，在泰山中學(xué)考點(diǎn)陪考的一名學(xué)生家長說，他的孩子在南關(guān)中學(xué)上學(xué)，有一次，學(xué)校老師在給家長開會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，只要不犯重大錯(cuò)誤，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級都在C級以上。他認(rèn)為學(xué)校為了自身的發(fā)展，不可能在學(xué)生綜合素質(zhì)方面給予低評價(jià)。在泰安一中考點(diǎn)，一名不愿透露姓名的帶隊(duì)老師介紹，他所教的班級沒有一個(gè)學(xué)生綜合評價(jià)等級在D級。“只要學(xué)生不犯重大錯(cuò)誤，在學(xué)校沒有情節(jié)特別惡劣的違反校紀(jì)校規(guī)，學(xué)生基本上不會(huì)得到C級以下的評價(jià)。”這位老師說，即使學(xué)生得到D級，還可以報(bào)考職業(yè)學(xué)校，不會(huì)影響到學(xué)生升學(xué)。

        雖然這一政策并不會(huì)對學(xué)生報(bào)考普通高中產(chǎn)生很大的影響，但一些家長還是表示質(zhì)疑：主觀性的評價(jià)會(huì)存在一定的不公。在泰安一中考點(diǎn)的考生家長李志剛說：“這種評價(jià)主觀性太強(qiáng)，誰能保證學(xué)校對所有的學(xué)生作出客觀公正的綜合素質(zhì)評價(jià)？”還有的考生家長說，在綜合素質(zhì)評價(jià)中，有的家長可能會(huì)利用權(quán)力和金錢，讓自己的孩子獲得高的綜合素質(zhì)等級，這對大多數(shù)學(xué)生來說是更大的不公平。

        評定是科學(xué)的管理方法

        面對學(xué)生們私底下對綜合素質(zhì)評定的“不感冒”以及考生家長的質(zhì)疑，泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教初四物理的一名老師說，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)每個(gè)學(xué)期評一次。一個(gè)班級中，學(xué)生綜合素質(zhì)等級得A級的比例占到30％，B級占60％、C級占10％左右。“實(shí)行素質(zhì)綜合評價(jià)之后，就要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面要全面發(fā)展。成績好的學(xué)生不一定能得到A級，平時(shí)和同學(xué)關(guān)系處得好的學(xué)生也不見得占優(yōu)勢。”這名老師認(rèn)為，通過評議可以及時(shí)讓學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識，幫助學(xué)生逐步樹立良好的思想品質(zhì)。

        對于部分家長的擔(dān)憂，據(jù)有關(guān)學(xué)校的工作人員解釋，教育部門對綜合等級評價(jià)制度實(shí)行復(fù)議制度，如果學(xué)生對評價(jià)不滿意可以向初中學(xué)校提出復(fù)議申請，學(xué)校要組織復(fù)議并及時(shí)反饋。如果學(xué)生對復(fù)議結(jié)果不服，可向教育主管行政部門申訴，相關(guān)教育行政部門要組織調(diào)查，及時(shí)處理。

        “開展中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，歸根到底還是為了搞好中學(xué)的德育工作，構(gòu)建和完善學(xué)校德育目標(biāo)體系。”泰山區(qū)教育局基教科相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為全面了解和檢驗(yàn)學(xué)校德育工作的實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長，綜合素質(zhì)評定這一考試內(nèi)容是一項(xiàng)非常科學(xué)的管理方法。另外，開展中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)可以指導(dǎo)學(xué)校德育工作，也可以指導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展，對學(xué)生好的行為給予肯定，這對學(xué)生思想行為的發(fā)展還是有導(dǎo)向作用的。