5月4日下午3時(shí)許，記者接到報(bào)料稱(chēng)，“天河區(qū)龍洞某中英文學(xué)校五年級(jí)一名男學(xué)生，英語(yǔ)期中測(cè)試只拿了31分，卻在課堂上向同學(xué)們吹噓自己得了300分。英語(yǔ)老師一氣之下，用鐵棍在該學(xué)生頭上敲了一下，導(dǎo)致該學(xué)生受傷送院。 ”目前，警方已介入調(diào)查此事。

    老師與學(xué)生無(wú)仇，學(xué)生與老師無(wú)恨，為什么老是“打傷”呢？是老師不仁不義，還是學(xué)生“性本壞”？?jī)烧唢@然都不是終極原因。老師打?qū)W生“有苦難言”；學(xué)生厭學(xué)“弦外有音”。棍棒教育下的升學(xué)率政績(jī)讓地方官員前程似錦；卻讓很多學(xué)生“一片呻吟”， 不能不引起高層反思和教育改革。

    老師打?qū)W生、學(xué)生氣老師并不是“個(gè)案”這么簡(jiǎn)單，從某種層面說(shuō)，老師也是被“逼”，也是“受害者”。到底是誰(shuí)舉起了老師的棍棒教育？我們不能不 “刨根問(wèn)底”。老師 “恨鐵不成鋼”，老師自有來(lái)自上級(jí)的壓力需要承受，而上級(jí)有地方政府惟升學(xué)率論的政績(jī)考核方式，再向上追溯則是應(yīng)試教育惡性作祟。這些都是棍棒教育的隱形推手。前不久河南鄭州發(fā)生了“老師逼學(xué)生自己打自己的臉”的“絕招”，廣東發(fā)生了初中生考場(chǎng)圍毆老師致昏迷慘劇。

    在許多學(xué)校，老師與學(xué)生的關(guān)系有些微妙。學(xué)生用高升學(xué)率給老師換來(lái)榮譽(yù)、福利、紅包、高工資等，當(dāng)?shù)卣�府用高升學(xué)率換來(lái)政績(jī)、烏紗升遷等。好端端的“知識(shí)教育”逐漸被折騰成了“交易教育”。只要升學(xué)率政績(jī)能 “一白遮十丑”閃亮政績(jī)，當(dāng)?shù)卣�府就�?huì)對(duì)高升學(xué)率無(wú)所不用其極，升學(xué)率當(dāng)然會(huì)成為當(dāng)?shù)卣�府壓在學(xué)校、老師頭上的大山，老師在層層壓力下不得不對(duì)學(xué)生管理加壓升級(jí)、棍棒交加，甚至拔苗助長(zhǎng)。一些老師打?qū)W生不是“天生有仇”，實(shí)屬被逼無(wú)奈。單單懲治打?qū)W生的老師，根除不了棍棒教育，必須讓升學(xué)率與當(dāng)?shù)卣�府的政�?jī)割裂開(kāi)來(lái)，給學(xué)校、老師消減升學(xué)率壓力，老師才有條件對(duì)學(xué)生平等教育、心心相親。

    應(yīng)試教育下的升學(xué)率決定著學(xué)校是否“受寵”，高升學(xué)率學(xué)校得到各地教育資源傾斜，要風(fēng)得風(fēng)，要水得水；而低升學(xué)率的學(xué)校就要被競(jìng)爭(zhēng)得“落花流水”。應(yīng)試教育正在加速學(xué)校之間不平等殘酷競(jìng)爭(zhēng)，老師鐵棍教育下的“腦震蕩”，說(shuō)白了就是應(yīng)試教育的“腦震蕩”。