教學(xué)語(yǔ)言不再“純英”或“純中”

    隨著時(shí)代演變，香港的教學(xué)語(yǔ)言政策也不斷發(fā)生變化。上世紀(jì)８０年代，中學(xué)生還可以用廣東話上課；到９０年代開(kāi)始中英文學(xué)校分流；回歸后香港推行“母語(yǔ)（中文）教學(xué)”；最近則以“微調(diào)政策”代替“母語(yǔ)教學(xué)”。

    “微調(diào)”后，香港４００多所中學(xué)將從今年９月新學(xué)年起，自行決定中文班（ＣＭＩ）及英文班（ＥＭＩ）的班數(shù)，實(shí)行“一校兩制”。因此，沿用了１２年的“母語(yǔ)教學(xué)”淡出了，香港的中學(xué)不再有“英中”（英文中學(xué)）、“中中”（中文中學(xué)）的區(qū)別。

    有學(xué)者指出，“一國(guó)兩制”在香港已成功實(shí)現(xiàn)１２年，“一校兩制”的成效則是吉兇未卜，能否讓香港中學(xué)畢業(yè)生成功掌握“兩文三語(yǔ)”（英文、中文、粵語(yǔ)），有待時(shí)間考驗(yàn)。

    根據(jù)“微調(diào)政策”的框架，若某中學(xué)過(guò)去兩年平均獲全港排名成績(jī)“前列４０％”的中一新生（相當(dāng)于內(nèi)地初一學(xué)生），數(shù)目達(dá)每班總?cè)藬?shù)的８５％，便可自行決定教學(xué)語(yǔ)言。

    據(jù)了解，符合學(xué)生能力、教師基準(zhǔn)和學(xué)校配套這３項(xiàng)以英文作教學(xué)條件的第一類中學(xué)，約有１１０家。它們可享有最大的彈性，決定開(kāi)設(shè)多少“彈性班”及多少科目用英文教學(xué)。

    全港最少有２０所中學(xué)已決定在新學(xué)年實(shí)施“一校兩制”，其中有些是５個(gè)班之中有４個(gè)是英文班，有些則是５個(gè)班之中只有１個(gè)英文班�！耙恍�兩制”被形容為一條中間路線，在“純中”及“純英”兩極之間，提供一個(gè)較大及多元化的緩沖區(qū)，給學(xué)校及家長(zhǎng)以選擇空間。

    香港是典型的“三語(yǔ)系”社會(huì)。在小學(xué)，９０％實(shí)行廣東話教學(xué)，而大學(xué)學(xué)位課程則要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，又必須能夠說(shuō)流利的普通話。

    在經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，香港當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的通用語(yǔ)是廣東話；與內(nèi)地聯(lián)系及交往時(shí)，通用語(yǔ)就變成普通話；而在全球化經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)，通用語(yǔ)無(wú)可避免就是英語(yǔ)。因此，生活在香港社會(huì)的任何人，都需接受不同程度的（中英）雙語(yǔ)，甚至是三語(yǔ)系結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的矛盾的影響。

    香港青年協(xié)會(huì)最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)九成香港青年希望提升英文能力，約八成半認(rèn)為英文好會(huì)增加個(gè)人優(yōu)越感。不過(guò)，受訪青年在日常生活中較少運(yùn)用英文，對(duì)個(gè)人英文水平評(píng)價(jià)也不高。協(xié)會(huì)認(rèn)為，新一代香港青年掌握“兩文三語(yǔ)”的能力十分重要，英文水平不足會(huì)削弱競(jìng)爭(zhēng)力。由于擔(dān)心子女的競(jìng)爭(zhēng)力不足，過(guò)去２０年來(lái)，香港家長(zhǎng)不斷被指責(zé)為“盲目追求上英文中學(xué)”。