記，即預(yù)習(xí)的最后階段對新課重點(diǎn)知識進(jìn)行記憶，如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結(jié)論等，要求能基本記住。

　　分段細(xì)讀之后，為了整理自己的預(yù)習(xí)思路，可以把課文從頭至尾再細(xì)讀看一遍，或者是合上課本，閉目反思，把新課內(nèi)容從頭到尾過一遍。這時(shí)如果感到知識連貫、脈絡(luò)清晰、有條理，就說明對課文的內(nèi)容梗概和中心思想已經(jīng)比較熟悉了�；刈x、默想、反思是一種有效的閱讀記憶法。

　　在閱讀記憶中，盡量讓新課知識與學(xué)過的舊知識建立聯(lián)系，也就是說在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識。這樣不僅為新課學(xué)習(xí)做好了知識準(zhǔn)備，有利于對新知識的理解，而且記憶起來也容易多了。對于一些新舊知識，譬如相似概念、詞句、公式、名稱、實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)、性質(zhì)，等等，可采用對比的方法理解和記憶。這種讓新知識植根于舊知識的生長點(diǎn)上的預(yù)習(xí)，在頭腦中形成的初步印象會更深刻。

　　有個中學(xué)生記憶東西非�？欤�一般閱讀三到五遍就可以記住一段文章。這其中的奧妙在哪里呢？其實(shí)很簡單，他采用了嘗試再現(xiàn)法。即他把所要記憶的材料看過之后放在一邊，然后試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過頭來重點(diǎn)看一遍沒有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次就基本上記住了所學(xué)的內(nèi)容。這種閱讀中的快速記憶法尤其適用于預(yù)習(xí)中的記憶。

　　因?yàn)轭A(yù)習(xí)投入的時(shí)間不多，利用較少的時(shí)間記住一些重要的新課知識，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)時(shí)，便可以集中精力進(jìn)行新課知識的理解和運(yùn)用，聽課水平也就相應(yīng)提高了。雖然快速記憶的有些內(nèi)容保持時(shí)間不長，但在其后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中這些知識還將不斷得到強(qiáng)化，因而能實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)中的高效率記憶。

　　當(dāng)然，記憶還有很多種方法，由于預(yù)習(xí)中需要記憶的材料不多，且對記憶的要求也不高，因此在實(shí)際操作過程中可以根據(jù)個人的情況，有目的地學(xué)習(xí)一些適宜的記憶方法。