《風雪―語文天地》教學指導

　　〖日積月累〗

　　寫摘錄筆記

　　班級內進行學期總結，和“筆下生花”、“金鑰匙”等活動結合，組織摘錄筆記交流會。學生可以把自己最滿意的摘錄內容進行整理，簡要說明，在小組或班級交流，也可以互相檢查、回顧一學期來的摘錄內容。活動中，應把檢查錯別字、鞏固寫字方法作為一項重要內容，提醒學生寫字要正確、工整。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　讀古詩

　　前兩句詩選自唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》。意思是：雪花飛舞，就像忽然一夜間吹起了春風，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。這兩句以春寫冬，以梨花寫雪花，使邊塞飛雪奇麗非凡，給人一種春意盎然的感覺。

　　岑參（７１５―７７０），江陵人，自幼家境貧寒，二十歲時到長安求仕，天寶三年（７４４）中進士，充任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記，后出為虢州長史、關西節(jié)度判官、嘉州刺史。大歷五年卒于成都。岑參的詩，題材多樣，想像豐富。描寫邊塞最為擅長，歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最高的一個。

　　后兩句詩選自北宋詩人盧梅坡七言絕句《雪梅》。詩句對仗工整，寫雪、梅另辟蹊徑，成為千古傳頌的名句。盧梅坡還有一首《雪梅》詩。這兩首詩，吟詠比較梅、雪、詩之間的關系，他認為梅與雪爭春，略勝一籌，若略潔白，雪則勝于梅；但加上詩人的雪地詠梅篇章，才是十分的春色。

　　〖口語表達〗

　　設計這個活動的目的是為了培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成勤于觀察、認真思考、善于想像的好習慣。這項練習最好提前布置給學生，以便有更多時間多角度觀察。

　　此題可以按以下步驟進行：

　�。�.看：通過親身感受或者看錄像等方式，留心觀察雪花的形狀、顏色、大小等，體會雪花的外形特點。觀察雪花飄舞的樣子，可以觀察下大雪、下小雪等不同景象，并抓住其特點。

　　按順序觀察雪景，注意房頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同景象。

　　２.議：觀察后讓學生組內議論，體會留給自己印象最深的情景。

　　由于受時間、地點等限制，學生不可能也沒有必要把觀察到的內容說完全，可以通過小組的議論讓學生互相學習，互相啟發(fā)。當然，也可以讓學生搜集有關雪的資料或議論記憶中的雪，想像中的雪，豐富對雪的認識，補充觀察的不足。

　　沒有見過雪的同學可以根據(jù)圖片、資料、錄像等想像，見過雪的同學也同樣可以想像。既可以想象雪花的顏色、形狀，也可以想像雪后的美麗景色等。

　�。�.說：說前要讓學生理清思路，想好先說什么，再說什么。

　　重點說清某一方面的內容就可以，注意描寫順序，如：從上到下、由遠及近等。對于表達能力較強的學生，可鼓勵他們采用適當?shù)男揶o方法把要說的內容說生動、說具體。

　　教師也可以為學生介紹其他一些描寫雪的精彩段落，供學生參考、學習。

　　〖自讀課文〗

　　“開卷有益”，讀《深山風雪路》，讓學生體會自己有什么得益。思想上的得益大家都能談一些，在文章寫法上的“得益”，也可以有很多。比如寫老呂，既寫了他的音容笑貌，又點出了他的歷史經歷―――抗美援朝的復員軍人。點出歷史著墨不多，這個人物的形象就更有血有肉更感人了。再比如以“路旁的一棵老松，身披積雪，在呼嘯的山風中傲然屹立”來襯托、暗喻老呂，也是成功之筆。

　　本文作者張懷喜，筆名柏峰。１９６３年畢業(yè)后，支援山區(qū)教育，從北京到遠郊區(qū)的密云縣石城教書，１９８９年返回北京。在山區(qū)從事教育工作二十六年。１９７３年他在石城冷風甸中學教書。冷風甸即文中的“冷峰口”。

　　文中的老呂即呂萬江，解放戰(zhàn)爭時期參加解放軍，后參加中國人民志愿軍，到朝鮮作戰(zhàn)。負過傷，復員后當了郵遞員。他每天都要跑五十多里山路，負責石城大西山七八個小山村的郵遞工作。

　　〖自讀課文〗

　　《雪》是一篇科學小品文，不但可以增加有關雪的科學知識，也可以體會其中運用古詩、民間諺語的妙處。

　　〖習作〗

　　學期總結是自己對本學期的思想、學習等情況進行分析研究，從中找出經驗教訓，指導今后學習的一種應用文體。讓學生學會寫學期總結，可以使他們提高學習的自覺性，改進學習方法，進一步發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

　　學生在寫總結之前，有幾個問題應先明確：

　�。�.什么是學期總結，總結與我們平時寫的記敘文有什么區(qū)別？

　�。�.按照不同的標準，總結有不同的類型，如：按時間分，有月份總結、季度總結、學期總結、年度總結等。按內容分，有綜合性總結、專題性總結等。按性質分，有工作總結、學習總結、活動總結。按范圍分，有地區(qū)工作總結、部門工作總結、單位工作總結、個人總結，等等。

　　書中所舉的例子重點總結了自己在本學期消滅錯別字方面取得的進步，故屬于個人學期專題性學習總結。從例文中我們不難看出，專題總結的內容一般比較單一，只介紹消滅錯別字方面所作的努力和取得的進步，對消滅錯別字的過程沒有作煩瑣的敘述，而是分條列出，結尾處突出了取得的成績。重點突出，使看總結的人既了解做法，也看到成績，對這件事有了一個明確、全面的認識。

　�。�.對總結的格式，教師略作點明即可，不必強求統(tǒng)一。

　�。�.寫總結應注意的幾個問題：（１）實事求是。以事實為依據(jù)，成績不夸大，缺點不縮小。（２）分析研究。要注重得出規(guī)律性的結論，總結過去，指導將來。（３）簡明扼要。不必寫出時間的經過或得出結論的具體過程，只要能說明問題就可以。

　�。�.當然也可以寫學期綜合性總結，不必拘泥于教材列舉的專題總結的例子。學期綜合性總結的內容包括：對本學期的思想、學習、工作等情況進行匯總。對匯總的情況進行分析研究，從中找出經驗教訓，使自己取得更大的進步。

　　教師在指導學生寫學期總結時，可以分以下幾步進行：第一，讓學生想一想，本學期進步最大的是哪幾方面，確定寫專題總結還是寫綜合總結。第二，分析自己為什么在此方面進步比較大和自己在此方面作過哪些努力，取得了什么經驗，分條列出。第三，找出在此方面存在哪些不足或今后的努力方向，奮斗目標等。