昨天是孔子誕辰紀(jì)念日，正在山東曲阜參加第三屆世界儒學(xué)大會的北京大學(xué)高等人文研究院院長杜維明、清華大學(xué)國學(xué)院院長陳來和武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長郭齊勇等多位學(xué)者聯(lián)合發(fā)出倡議，希望將孔子的誕辰日，也就是每年的9月28日設(shè)定為“尊師日”。

　　這個倡議一提出，就引起了學(xué)術(shù)界、輿論界的關(guān)注。有支持者認(rèn)為，設(shè)立“尊師日”既可以紀(jì)念孔子，也可以在社會上弘揚(yáng)尊師重教的美德;反對者則表示，目前已經(jīng)有了9月10日教師節(jié)，沒有必要再重復(fù)設(shè)立一個相似的節(jié)日。

　　昨日下午，深圳商報記者進(jìn)行了多方采訪，了解深圳教育界、學(xué)術(shù)界人士對該熱點(diǎn)話題的看法。

　　類似的動議不是第一次

　　“其實(shí)杜維明教授等學(xué)者的這個倡議已經(jīng)發(fā)出一段時間了，我也收到了這份倡議書，并附簽了自己的名字。”深圳大學(xué)文學(xué)院院長景海峰在接受深圳商報記者采訪時說，十幾天前，中國人民大學(xué)國學(xué)院教授梁濤和武漢大學(xué)中國傳統(tǒng)文化研究中心教授胡治洪，分別受杜維明和郭齊勇的委托，將倡議書轉(zhuǎn)發(fā)給海內(nèi)外人文領(lǐng)域的學(xué)者，征集他們的簽名。

　　這份倡議書寫道：“孔子以其光輝的德行與影響，獲得了世界范圍內(nèi)人們的尊重。有鑒于此，我們倡議在9月28日設(shè)立‘尊師日’，希望通過我們的共同努力，使‘尊師日’得到社會的廣泛認(rèn)可，成為文化中國、儒教文化圈乃至全球各地的一個有深刻意義的節(jié)日”。

　　在景海峰的印象中，類似的動議已經(jīng)不是第一次。早在2004年，就有一些學(xué)者聯(lián)名提出要從公共文化的角度來設(shè)立中國自己的傳統(tǒng)節(jié)日，包括將孔子誕辰紀(jì)念日設(shè)立為中國的教師節(jié)。2007年，也有幾十位學(xué)者提議將現(xiàn)有的教師節(jié)直接改為9月28日，但后來并沒有實(shí)現(xiàn)。因此，這個倡議的發(fā)出是前后積累的結(jié)果。

　　“我希望最好是只有9月28日這個‘尊師日’，因?yàn)檫@個節(jié)日的設(shè)立既呼應(yīng)了當(dāng)代中國對傳統(tǒng)文化的復(fù)興，也有利于弘揚(yáng)中華民族文化的當(dāng)代性。況且，這個日子本身就具有歷史紀(jì)念意義。”景海峰說，如果“尊師日”和教師節(jié)并存，那就要運(yùn)用兩個節(jié)日之間的微小差別，強(qiáng)調(diào)“尊師日”更加深厚的文化內(nèi)涵。

　　對重振師道尊嚴(yán)很關(guān)鍵

　　深圳市政協(xié)副主席、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長張效民告訴記者，他非常贊同這個倡議。“‘尊師日’可以呼吁學(xué)生、社會尊師重教，也是用恰當(dāng)?shù)姆绞胶霌P(yáng)我們的民族文化傳統(tǒng)。”張效民說，他認(rèn)為“尊師日”和教師節(jié)可以同時存在，兩個節(jié)日可以在活動類型上有所區(qū)別。“不妨把‘尊師日’作為民間的方式，與教師節(jié)的官方特點(diǎn)相互呼應(yīng)，使尊重教師的傳統(tǒng)觀念在社會中產(chǎn)生更加廣泛的影響。”

　　“從總體上看，社會上普遍對教師是尊重的，但是我們也發(fā)現(xiàn)，教師群體也變得越來越不堪重壓，因?yàn)樯鐣�對教育界的功能寄托了越來越多的期望�?rdquo;張效民說，隨著一些家長“望子成龍”心態(tài)的逐漸強(qiáng)烈，教育界被賦予的職能也逐漸擴(kuò)大，教師也要承受更多的責(zé)任和壓力。因此，“尊師日”的設(shè)立也可以重新規(guī)整社會對教育的看法，使尊師重教的傳統(tǒng)合理地傳承下去。

　　中央教育科研所南山附屬學(xué)校校長李慶明也十分關(guān)注這次設(shè)立“尊師日”的動議，他認(rèn)為，設(shè)立“中國人自己的教師節(jié)”很有必要，因?yàn)檫@也是在提醒學(xué)生、提醒社會應(yīng)該多關(guān)注傳統(tǒng)。

　　“更重要的是，現(xiàn)在教師的社會地位遭遇了空前的危機(jī)，因此‘尊師日’對于重振師道尊嚴(yán)具有非常關(guān)鍵的意義。”李慶明告訴記者，雖然當(dāng)下教師的經(jīng)濟(jì)收入比以前有所提升，但教師的形象卻經(jīng)常被“妖魔化”了。“我認(rèn)為，輿論對教師的‘妖魔化’和輕視，不僅僅是因?yàn)榻處熤谐霈F(xiàn)的幾個敗類，而是存在著方方面面的原因。”李慶明說，他也希望政府的教育部門也能夠回應(yīng)設(shè)立“尊師日”的呼吁和倡議，讓教師職業(yè)的崇高地位重新受到重視。

　　作為一名資深教師，目前任教于深圳市福田區(qū)翰林學(xué)校的萬福友也非常贊同設(shè)立“尊師日”的倡議。他在接受記者采訪時說，很多情況下，教師也成為了弱勢群體。“現(xiàn)在社會越來越強(qiáng)調(diào)維權(quán)意識，但有時候針對教育的所謂‘維權(quán)’卻是過于苛刻的。教師們經(jīng)常生活在‘放大鏡’之中，承受了很大的精神壓力。”

　　萬福友認(rèn)為，從尊師重教的傳統(tǒng)中可以發(fā)現(xiàn)，“尊其師”，才能“信其道”，但如果輿論對教師的要求非�？量蹋瑢W(xué)生也會受到影響，甚至發(fā)自內(nèi)心地不信任教師。同時，教師也常常會覺得受到束縛，甚至在心理上受到傷害。

　　“我覺得，設(shè)立‘尊師日’可以促使尊師重教成為社會的共識，也可以呼吁輿論用平常心來看待教師職業(yè)，回歸教育本來的面貌。”萬福友說，“尊師日”應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)尊重教師職業(yè)的文化內(nèi)涵，并重視教師群體的精神需求。

　　不要流于外在形式

　　面對大部分支持的聲音，深圳后海小學(xué)袁曉峰則提出了不同的看法。在她看來，9月10日的教師節(jié)本來就是強(qiáng)調(diào)尊師的節(jié)日，既然已經(jīng)有了這個節(jié)日，又何必重新設(shè)立“尊師日”呢?

　　“其實(shí)，每年我們的許多教學(xué)工作，都擬定在教師節(jié)之后開始實(shí)行，因?yàn)橛袝r一些教師節(jié)的慶�；顒�、會議由于流于形式，占用了大量的時間，反而影響了正常的教學(xué)。”袁曉峰認(rèn)為，看待教師的節(jié)日，應(yīng)該注重節(jié)日本身的文化意義。因此，與其重新再推一個節(jié)日，不如重新來看待已有的教師節(jié)本身的意義。

　　“同樣的，傳承民族文化，也不一定非要選定孔子的誕辰日，難道不是這個日子，就不需要強(qiáng)調(diào)繼承傳統(tǒng)文化了嗎?正如繼承中華文化，不一定非得穿上漢服一樣，對待傳統(tǒng)文化應(yīng)該注重繼承文化的精髓，而不是流于外在的形式。”袁曉峰認(rèn)為，隨著社會的發(fā)展，教師職業(yè)的社會地位也得到了提高，因此，現(xiàn)在最需要做的，是促使教育事業(yè)跟上現(xiàn)代化的步伐。